鲁教版小学二年级语文上册第四单元专题单元备课教学

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1、鲁教版二年级语文上册第四单元专题单元备课教学第四单元怎样看问题想问题设计意图一、单元教学内容●精读课文识字413坐井观天14我要的是葫芦15小柳树和小枣树16风娃娃17酸的和甜的●《语文园地四》我的发现有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。我会认茶泡饱袍鞭炮读读记记一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美我会填狐狸为什么说葡萄是酸的呢？葫芦藤上挂着三个小葫芦（）爷爷买的枣儿真甜啊（）你是喜欢小柳树还是小枣树（）我会写看图写话我会读《骑驴》口语交际读了上面的短文，

2、你觉得老爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事，你会怎样做？把自己的想法说出来，跟同学交流。想法相同的同学自由组合，按自己的想法演一演。展示台我讲个动脑筋的故事给你们听。这是我做的识字卡片。你的呢？咱们交流一下，好吗？三、单元教学过程识字4【教材解读】成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急

3、于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目标】1、了解单元专题和整组教学内容。2、会认识13个生字，会写10字。3、正确、流利的朗读成语。体会其中的韵律美。4、初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。5、完成《语文园地四》中的“读读记记”6、课外阅读《名言警句》【教学重点难点】重点：会认识13个生字，会写10字。正确、流利的朗读成语。体会其中的韵律美。难点：初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。【教具】：班班通、多媒体课件【课时安排】1课时【教学活动过程】第一课时课型：新授课教学目标：1、了解单元专题和整组教学内容。2、会认

4、识13个生字，会写10字。3、正确、流利的朗读成语。体会其中的韵律美。4、初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。5、完成《语文园地四》中的“读读记记”6、课外阅读《名言警句》教学方法：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。自读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。教学过程：活动一：故事引入，激发兴趣1、听老师或者同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2、像这

5、样有意思的成语在我们的生活中有很多，想了解更多吗？今天我们就一起学习《识字四》活动二：初读感知，读中识字1、学生自由读词语，并画出自己不认识的生字。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示词语，学生自主认读。4、小老师领读，学生开火车读、齐读。活动三：朗读感悟。1、教师范读。2、交流：你读懂了哪些词语？说给小朋友听听。课前布置学生搜集了相关资料，了解成语大意或者相关的小故事。3、教师相应的补充。活动四：读词识字1、自由朗读词语，不会的生字看书标出拼音。2、学生互读、互相纠正字音。3、出示生字卡片：学生朗读。开火车。4、小组合作交流

6、记忆方法。活动五：书写指导1、观察，说说你认为哪个字需要注意？怎样能写好？2、学生说，引导其他学生观察。3、重点的字教师范写，学生临写。教师注意巡视指导。*（重点指导：落、拔、取、徒，这几个字的书写。）拔：注意右边的结构组成。徒：是双人旁。活动六：课外延伸搜集成语故事读一读【板书设计】识字4尺有所短寸有所长【教学反思】【学生阅读拓展】自读课本《名言警句》13、坐井观天【教材解读】这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确

7、全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。2、发挥想象，初步理解寓意。3、会认识本课生字。4、完成《语文园地四》中的“我的发现”5、课外阅读：《两只青蛙》【教学重点难点】重点：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。认会本课生字，会写生字。难点：发挥想象，初步理解寓意。【教

8、具】：班班通、多媒体课件【课时安排】1课时【教学活动过程】第一课时课型：新授课教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。2、发挥想象，初步理解寓意。3、会认识本课生字。4、完成《语文园地四》中的“我的发现”