积雨辋川庄作教案

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1、《积雨辋川庄作》教案知识技能目标：1、了解王维的生平和诗歌风格特点。2、领悟诗歌所表达的思想感情。3、分析两诗的艺术表现手法。过程方法目标：增强赏析诗歌的能力。情感态度价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。教学重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。教学难点：如何理解王维诗中的禅意。教学过程：一、导入：二、王维概况（知人论世）王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派

2、的代表。三、王维《积雨辋川庄作》自主赏析1、解题辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。2、学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，提出不懂读音。老师再根据学生的疑难解答。3、给学生五分钟时间自己翻译理解这首诗。翻译时注意借助自己的想象和联想，不理解之处，小组讨论。疑难之处可以举手请教老师。老师根据学生的反馈，再次解答。4、提问让学生主动发言自己的翻译内容。师根据学生的回答适时点评。5、置身诗境，缘景明情。（黑板提示：通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌

3、中饱含诗人情感的关键词句，进而准确把握诗人的思想情感。）6、把握诗歌中的艺术手法——情景交融、寓禅理于写景叙事中、用典明志。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。首联写田家生活。正是连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢。女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东面田头，男人们一清早就去那里劳作了。（先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。体现了田家生活的乐趣。）――――人文景观（生活

4、图景）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。颔联写自然景色。广漠空蒙、布满积水的田野上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。――――自然景观下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋

5、素食。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，有天壤之别，充满了闲情逸致。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老是诗人自谓。诗人快慰地宣称：我早已去机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。这里运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写诗人淡泊名利的心境。板书：田家生活――自然景观――禅寂生活――用典明志闲散安逸――广漠苍茫――闲情逸致――淡泊名利怡然自乐幽深与世无争艺术手法：寓情于景、用典总结：王维诗的特点：诗中有画（绘画美），富有禅意

6、，融情入景。方法指导：抓住作者所选取的物象，一共有多少。要准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩。抓住物象的声音特征。（动静结合）四、自主鉴赏王维《归嵩山作》，谈谈与《积雨辋川庄作》对比有何异同。这首诗是作者辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色抒写了作者细微复杂的心情。嵩山，古称“中岳”，在今河南登封县北。清川带长薄，车马去闲闲。[注释]薄：bó草木丛生的地方。去：行走。闲闲：悠闲。首联描写归隐出发时的情景，扣题目中的“归”字。清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容不迫。这里所写望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时一种安详闲适的心境。中间四

7、句进一步描摹归隐路途中的景色。流水如有意，暮禽相与还。[注释]相与：1、一起，共同。2、结交，交往。第三句“流水如有意”承“清川”，第四句“暮禽相与还”承“长薄”，这两句又由“车马去闲闲”直接发展而来。这里移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鸟儿飞回林木茂盛的长薄中去栖息，它们好像在和诗人结伴而归。两句表面上是写“水”和“鸟”有情，其实还是写作者自己有