高中教师 转化后进生工作的几点体会

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1、高中教师转化后进生工作的几点体会高一<13〉班是择校班，有学生53人，其中借读生3人，学生素质参差不齐，学习基础薄弱，学习习惯较差的学生占全班人数的四分之一多。新课程、新的高考模式对这一届学生提出了更高的要求，要全面发展平衡发展，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学顺利进入高等学校继续学习。为此，我做了以下工作：一.提高认识，统一思想要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。有科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在第一次月考后，我坦诚向各位任课老师谈了

2、自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是青少年学生，具有可塑性，只要我们雨下得及时，润物细无声，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，并逐步落实到平时的教育教学当中去。第4页二.走进心灵，投资情感要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也不一定会考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，我首先亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学

3、了解，掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意

4、力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，于是，我向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力，这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。期中考试，他的学习成绩一定的提高。三.创造条件，潜移默化后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。第4页1.学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个

5、问题、都让差生听懂理解，并采取三优先的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的学习经验交流会，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有瘸腿科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成对子互相帮助。对于有短腿，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都

6、较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评;无意做错事不批评;做错题或回答错问题不批评;早晨不批评;在家长面前不批评;需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。2表现机会多给一点。尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，班级演

7、讲比赛，校团委学生会组织的才艺展示，我都鼓励那些差生积极参加，无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。3.表扬奖励放宽一点。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增