《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》学习要点解读

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1、《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》学习要点解读这两天，网上到处流传“体育课取代英语课”“英语退出主科”的说法。原来，教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，其中明确体育与健康课占总课时比例10%—11%，英语占总课时比例6%—8%，这被一些自媒体解读为“体育超越英语，成为小、初阶段第三大主科”，甚至“英语将逐渐被取消”。体育课果真要取代英语课了？稍作梳理，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施20年和10年以上，其中的课程方案是2001年制订。两相对比，在总课时不变的前提下，200

2、1年版体育课时就已经占比达到10%—11%，2022年版保持一致，“大幅提升”的说法没有根据。同样，两个版本里的英语课时占比都是6%—8%，英语不仅原本就不是主科，“退出主科”的言论也完全是无稽之谈。可见，许多自媒体的说法都是信口雌黄，经不起查证和质疑，公众有必要对所谓的“权威分析”保持距离。话说回来，明明课时占比都没有改变，为什么一些人会得出类似结论呢？这很可能源于课程安排和现实生活产生了错位。一方面，语数英中考分值占比相当，部分学校人为增加英语课时节数的情况较多；另一方面，关于学校体育工作的要求得不到落实，体育

3、课被霸占的现象屡见不鲜。此外，当前居高不下的近视、肥胖发生率也与这些现象有关，社会各界强烈呼吁恢复体育课时。一些人想当然地得出“体育课成为三大主科”的结论，背后或许隐藏有这样的期待。好的体育习惯受益终身，教育部再三表态，要让每一名学生掌握一到两项终身受用的体育技能。那么，应该如何更加有力地保障体育课时，让学生真正地喜欢体育运动呢？正如相关部门所提出的，要严格政策标准和教育督导，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。此外，要不断强化以核心素养为导向的改革评价考试方式。如云南把中考体育分数提至100分，辽

4、宁将中考英语分数从120分降至100分，用好评价的“指挥棒”，或将有助于倒逼教学过程、课程内容发生深刻变化。还要看到，体育和英语有一定的课时之争，但并不存在谁取代谁的问题。同样地，这次新课标修订中，各方课程方案均有不同程度的变化，比如对道德与法治课进行九年一体化设计，拆解艺术课程设置，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来等，这里也不存在谁取代谁、谁比谁更重要的问题。合理地设置不同课程学时并指导教学，其最终目的都是为了“让核心素养落地”。那什么是核心素养呢？以体育和健康课程为例，新课标明确为学生通过体育与健康

5、课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。可见，我们要转变的是那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，完成从“知识到素养”的视角转变，让我们的教育事业做到“眼中有人”，而不是只有分数，从而全面提高义务教育教学质量，实现立德树人根本任务。