八年级上第三单元教学设计

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1、八年级(上)第三单元教学设计长海一中程梅兰《故宫博物院》教案教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。（掌握适当的方位词语）3、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。教学重难点：掌握并运用空间顺序。课前准备：1、搜集故宫资料，平面图，准备课件，多媒体等形成对故宫较为全面的认识。教学设想：课本上的文字介绍与图片，多媒体有机结合，从而生动直观让同学们了解故宫博物院，真实地体味空间说明的写作特点。教学时数：1课时。教学过程一、提问导入课文故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹

2、它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。二、整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，理请作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。2、介绍说明文三种说明顺序，这篇文章作者是按照什么顺序来说明故宫的？这篇文章的说明顺序是空间顺序，你辨析清楚了吗？3、空间顺序：　　①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的

3、行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。　　　⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。　　（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）　　⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。　　（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）　　⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。　　（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）　　⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。　　（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）　　⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。　　（依次出现养心

4、殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）　　⑹选出一位学生介绍御花园。　　⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。　　（依次出现顺贞门夜景、神武门。）　　⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。　从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试总结一下本文的空间说明顺序特点及适用范围。　　　②思考练习二：　　作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：　　⑴交代作者行踪变化的词语：　　（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）　　⑵方位词语：　　（答案：“北面”，“中心”，“中轴线

5、上”，“后面”；“往北”等等。）　　4．课堂总结：　　本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：　　①作者参观所走的路线；　　②介绍作者行踪变化的词语；　　③交待各建筑物位置的方位词语。　　⒍作业：　　请以空间变化为顺序，为“长海一中校园”写一篇解说《桥之美》教学设计教学目标：　　知识目标：　　1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2、把握课文内容——桥之美“美”在哪里。能力目标：　　揣摩品味本文优美而富有意蕴的语言，培养语感，提高学生的审美能力。　　　　　　情感目标；　　通过学习《桥之美》，让学生充分受

6、到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，理解作者爱桥的原因。教学难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程：一、创设情境，导入桥“美”用多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情景，渲染气氛。二、感知桥“美”1、学生默读课文，教师出示默读要求和思考内容：默读要求：（1）集中注意力默读。（2）学会在关键的地方作记号。思考内容：（1）作者眼中的桥美在何处？（2）为了说明桥的美，作者主要举了哪几个例子？三、赏析桥“美”1、体味下列句子的情味：　　（1）茅盾故乡乌镇的小河

7、两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。　　（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！　　（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。　（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩。教师选四位同学品评这些句子。　　明确：