巧借抖音，灵活开展农村中学物理实验教学.docx

《巧借抖音，灵活开展农村中学物理实验教学.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

巧借抖音，灵活开展农村中学物理实验教学作为一门实验科学，初中物理教学中的理论教学固然重要,实验教学也不容忽视。不仅物理学科文化课考核涉及到物理实验相关试题，改革后的中考考核中，物理文化课总分只有70分，物理实验操作总分却有10分，分值还是比较大的，而且实验教学对于提升学生的动手操作能力、知识应用能力、实践创新能力、合作探究能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养都有着举足轻重的作用。然而，农村中学条件有限，物理实验教学受实验器材配备匮乏或器材陈旧、中看不中用；学生的生活常识和经验匮乏、动手能力弱；家长轻视实验、不全力支持等多方面因素的制约，很难取得理想的教学效果。抖音平台现在在农村非常火热，朋友聚会，提得最多的就是抖音；家长会时，有些家长也在偷偷刷抖音，连农村一些不识字的老年人也加入了抖音行列。这些都为借助抖音开展农村初中物理实验教学创造了良好的条件。而借助抖音，利用学生的业余时间，灵活开展初中物理实验教学，能有效解决农村初中物理实验器材不足、学生积极性不高、教学模式单一等问题，使得物理实验教学效果大大提升，有助于农村物理实验教学取得实质性进展。一、巧借抖音，真正获得家长的全力支持利用业余时间开展物理实验教学遇到的最大的困扰就是家长的不理解、不支持。由于当前特定的社会环境，农村初中的孩子以留守儿童居多，有时候教师布置孩子们回家完成一些课外小活动时，总被家长误会成孩子在胡闹、不好好学习，而遭到家长的反对。初二刚刚进入物理教学时，就借助抖音录制鸡蛋浮沉实验的小视频，先在杯子中加入自来水，将鸡蛋放入杯中，鸡蛋沉入杯底，然后往杯子中加入适量食盐并搅拌，鸡蛋渐渐浮了起来，之所以选择这个实验，是因为鸡蛋和食盐都是家长们非常熟悉的日常生活用品，他们容易产生兴趣，而且鸡蛋沉底和浮起来对比明显，实验效果好。录制视频的同时，配以语音解说学生动手实验的重要性，使家长明白，日常生活中的很多物品都能够成为物理实验的器材，能够帮助孩子们发现物理规律，培养孩子们的动手能力和思考能力，并不是胡闹。这样的小视频会帮助家长逐渐理解学生在家中做实验的意义所在，尤其是一些留守儿童，爷爷奶奶、外公外婆们本来对这些实验一无所知，通过观看视频，这才明白这些小实验能让自己的宝贝们获得知识，是真的在学习，而不是浪费时间，从而倾尽全力为孩子们提供实验器材，协助孩子们进行实验。二、巧借抖音，全面激发学生的实验兴趣 初中物理实验教学之所以开展效果不好，最主要的原因还是学生对实验的兴趣不浓。都说兴趣是最好的老师，但是平时的大班实验教学总让孩子们觉得做实验是一项繁重的学习任务，加上农村中学器材有限，老师带学生去实验室上课时，为了保护器材，总是会强调要细致使用实验器材，谁损坏谁赔偿等,这些看似寻常的语言会使很多学生做实验时畏手畏脚，生怕自己操作不当弄坏实验，这样的心理更会让学生把实验看成任务，毫无兴趣可言，再加上课堂教学的一些局限性使教师很难顾及到所有孩子们，那些基础差、动手能力弱的孩子，只是在被动完成任务，难以带着兴趣主动探究，又如何达到良好的实验效果这一教学目标？把书本上必须掌握的物理实验录制成一个个有趣的小视频，配上各种不同的音乐及动画场面，尽可能让每个学生从中找到自己的兴趣点，寓教于乐，让学生在沉重的课业负担之余得到放松。学生作业写累了的时候，可以边休息边看看小视频、听听音乐，还可以动手模仿。实验教学不再是枯燥的说教加困难的操作，而是一种休闲娱乐、一种生活享受。学生的学习兴趣大大提升，实验教学的效果自然也得到了全面提升。例如在讲授《声音的产生和传播》一课之前，可以录制各种声源振动发出声音的抖音视频，配以俏皮的文字进行适当的解说，学生的兴趣被激发，在此基础上，课堂上再提出“如何通过实验展现声音的振动时”，学生纷纷举手发言，转换法的思想在学生的讨论中自然而然被提出来，并且主动动手实验加以验证，学生不再是被动的接受者，不再把实验当作无奈的任务。他们成了学习的主人，成了实验的创造者和主动实施者，而这一切都是因为课前充分调动起了他们的学习兴趣，抖音小视频功不可没。又例如在开展《凸透镜成像规律》的教学前，笔者录制了这样一个小视频：手拿一个凸透镜，观察大自然中的美丽景物，逐渐调节凸透镜与景物之间的距离，分别观察到正立放大的景物、倒立放大的景物、倒立缩小的景物。同时鼓励学生利用家中的放大镜或者老花镜也去加以尝试。学生看到自己熟悉的大自然发生如此神奇的变化，兴趣被充分激发，大多数都愿意跟着视频去尝试，并且开始猜想凸透镜成像的特点可能与物体到凸透镜的距离有关，这个课前小视频起到了激发兴趣、引入新课的关键作用，更重要的是能够指引学生课堂实验操作的方向。三、巧借抖音，全力培养学生的实验能力尽管国家越来越重视素质教育，强调学生各方面能力的综合提高，学生核心素养的构建。但是现阶段农村学校仍然应试教育占据首位，农村义务教育阶段小学毕业时只考语文、数学和英语，因此小学阶段开设的科学科目，并没有引起家长、老师以及学生的重视，学生真正接触实验已经是初二了，某种程度上讲已经错过了实验能力培养的最佳时机，加上农村教学面对的主要是留守儿童，父母大都外出打工，留给孩子们的大多就是一部手机和年迈的爷爷奶奶，以及尽可能的经济补偿。而“隔代亲”让长辈们将这些孩子们照顾得无微不至，衣来伸手、饭来张口，家务事都从来没有做过，又哪来的良好的动手能力。例如在探究凸透镜成像规律的物理实验课上，如果大量的时间用来指导孩子们怎样用火柴、怎样防止被蜡烛油烫伤，那么真正用于操作实验、归纳总结物理实验规律的时间就会非常少，教学效果自然很是糟糕。因此，笔者将物理实验中一些需要必备的动手能力录制成视频，并诚恳请求长辈们只可指导，不可代劳，让孩子们利用业余时间去动手、去尝试，大大提高自己的动手能力。这样在集中教学时，孩子们训练有素，就拥有了更多的时间去总结发现物理规律，课堂教学才拥有了真正的成效。例如九年级的所有电学实验，都涉及到了导线的连接，可以提前录制有关导线连接方法的小视频，教会学生怎么绕线，怎么旋紧接线柱，这些看似简单的操作，很可能成为课堂教学最大的障碍，将这些内容分散到学生的业余时间，让课堂短短的四十五分钟能够全部用来探究、发现、总结，让物理实验的时间更充裕，让学生的动手能力在课内、课外同时得到培养，达到物理新课程标准规定的培养目标。四、巧借抖音，高效整合大量的实验资源 农村初中物理实验教学之所以难以开展，主要还是归因于实验资源的缺乏。农村大多数学校，实验室的很多器材都不足以满足学生分组实验，大多数实验教学只能以演示为主，但是很多学校又没有实物投影仪，坐得远的学生因为看不清就失去了兴趣，有的干脆不看，课堂教学效果自然很差。物理新课程标准明确要求从生活走向物理，从物理走向生活。物理课本上的一个个小实验，其实都源于生活，都可以借助日常生活来感受、领悟、体验，只不过很多学生疏于将生活和物理紧密联系在一起并从中发现物理规律罢了。将一个个生活现象（例如烧开水，高压锅煮饭，下雨……）拍成小视频，配以语音引导学生逐步观察其中的物理现象，并在此基础上引导学生利用家中的生活用品设计相关的小实验加以验证，使学生通过观察、实验来自己发现生活中蕴含的物理知识，这样就高效解决了物理课堂教学实验资源不足、难以经常动手实验的缺点。中央电视台推出的《是真的吗》栏目中一些有趣的实验视频，对于初中物理实验教学都有着重要的辅助作用。将其进行剪辑后借助抖音平台展现给学生，学生边看、边听、边动手，大量的知识由于是通过抖音加以展现，学生就没有感受到课业负担，自然乐于观看。高质量的视频资源、熟悉的生活用品，都成了物理实验教学的辅助工具，物理实验教学资源得以丰富，实验教学效果得到提升。五、巧借抖音，适当展现学生的综合素质初中阶段的学生，表现欲其实是非常强烈的。但是在平时的课堂教学中，一方面课堂教学时间有限，没有足够的时间和空间，让学生展现自己，另一方面有些学生在集体环境中由于害羞、胆怯等原因，难以展现出自己的真正水平。因此，录制抖音小视频的同时，鼓励学生将自己的实验、创新也录制下来，因为是在家中，学生一般表现的都很自然，有些同学经过思考，还能表现出自己独特的创新。例如在教学《探究杠杆的平衡条件》一课之前，笔者录制了蜡烛翘翘板抖音小视频，学生观看后都很感兴趣，许多学生都能够模仿操作并录制小视频，同学之间互相观看，互相评论，兴趣很浓。最值得称赞的是，班上有一位同学还有了自己的创新，他不仅完成了蜡烛跷跷板的小实验，还自己动手制作了一个模型杠杆，然后在杠杆的四个不同位置悬挂了重物，通过调节重物的位置，杠杆也平衡了，对这一发现，笔者在抖音上给予点赞和评论，并在课堂上引导学生讨论杠杆上受到多个力时的平衡条件，鼓励学有余力的学生对此展开了实验探究。实验教学得以拓展，学生能力充分展现，学生学习兴趣自然越来越浓厚！六、巧借抖音，充分利用学生的零碎时间其实也许有人会反驳，录制的视频也能以课堂教学的形式展现给学生，不一定要借助抖音。但是学生的在校学习时间是非常紧张的，尤其是物理课堂教学任务本就繁重，但是每周学校安排给物理课的时间却是极其有限，很难抽出大量时间专攻实验教学，巧借抖音寓教于乐，使学生在闲暇的时候刷刷小视频，跟着视频动动手，实验现象观察得更清楚，实验能力培养得更有效，不明白的地方还可以反复观看，能满足各个层次学生的要求，学生的零碎时间被有效利用。同时，能让学生明白，手机不仅仅可以用来娱乐，更可以用来获取知识，甚至可以就此改变一些学生的学习理念，一举多得。 七、巧借抖音，创新物理实验教学的形式大部分初中物理实验课程发展不如意的原因还在于课堂上的实验机会少、内容少，进而导致学生在课程中进行自我操作的机会不多。这种现象在农村中学表现尤为严重，大多数学校实验器材缺乏，实验室数量不足，所以平时的实验教学很难做到经常性的学生分组实验，基本上以教师演示实验为主，实验教学形式单一。借助抖音，既可以将教师的演示实验反复观看，又能够利用生活用品，做到学生反复动手实验，还可以利用智慧课堂将各种形式的实验展现出来，创新了实验教学的形式，丰富了实验教学的内容，自然也就提高了实验教学的效果。例如在教学沪粤版八年级下册探究滑动摩擦力这一课题时，课前老师录制“筷子提米”的抖音短视频，这个实验由于需要加水后过一段时间才能操作成功，在课堂上无论是演示实验，还是学生当堂实验，可行性都不高，那么把这个实验放到学生的课外生活中，学生观看视频后利用业余时间成功完成实验，这样既能让学生获得实验成功的愉悦感，又能激发学生对摩擦力的兴趣和思考，有助于培养学生的核心素养！八、结语初中物理教学过程中，理论教学固然重要，但是实验教学绝对不容忽视，真正的物理教学是理论和实验相结合，保障学生的动手操作能力、知识应用能力得到充分提升，从而激发学生的学习兴趣，达到提升学生核心素养这一终极目标。.物理实验教学本身就有一定的难度，再加上农村教学资源的诸多限制，农村初中开展物理实验教学的过程中存在着各种各样的问题，物理实验的效果并不乐观，实验教学成了农村物理教学工作中的重难点。如果我们能有效利用现在绝大多数人都在玩的抖音录制小视频，将物理实验生活化，寓教于乐，既能让学生明白物理知识源于生活实际，又能解决传统教学“知行脱节”的问题，能够真正让学生在初中物理教学的启蒙阶段，掌握正确的物理学习方法，养成良好的学习习惯，让物理成为一门有用并且有趣的科学。