夹珠子的作文教学设计

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1、夹珠子接力赛写活动片段教学设计    　　 教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动片段。    教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。       　教学过程：一、课前谈话，引入片段。     1、同学们，听说你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈谈吗？     2、由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？     3、出示片段。      跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳

2、子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。“哧”,一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“张威，真棒！”“哈哈！一百零六个。” 设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。）  二、学习片段，了解方法。      1、请大家自由地读片段，思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？    2、生汇报，师进行方法指导。    生：这段话是围绕第一句“跳绳比

3、赛真有趣！”这句话来写的。   师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。   生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。  师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。   师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。   3、方法总结、引导积累。①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？②引导关注词句的

4、运用。   师导：请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？   出示比喻句：你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。   总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多灵动的好句子。    设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）  三、积累好词，服务写作。     1、过渡：孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。    2、出示词语。（请大家快速

5、地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。                 调皮 颤抖 紧张 慌乱 沸腾      小心翼翼不听使唤急得冒汗怦怦直跳    松了口气手舞足蹈目不转睛满心欢喜    胸有成竹信心十足扯着嗓子伸长脖子    捏了一把汗 憋着一股劲 九牛二虎之力   设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）     四、游戏进行时。       1、过渡：了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻——游戏进行时。    2、游戏名称：夹珠子接力赛。    3、材料准备：小

6、盘子一个，内装玻璃珠子若干。筷子两双，透明玻璃杯两个。    4、游戏方法：全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。    5、游戏规则：第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。    6、赛前热身，掌握方法。为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？总结方法。    7、比赛开始首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。    交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄

7、像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所以的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。　　比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。（设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。） 五、语言交流，引导练说。   1、过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。孩子们，既然是比赛，免不

8、了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：