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1、Module2Friendship教材内容分析学情分析教学目标教学重点、难点突破途径课时安排教学过程设计一．教材内容分析本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并会运用带宾语从句的复合句;通过设计较真实的语境，教育学生去积极地面对生活，真诚地对待身边的人,同时引导学生慎重交友,交真朋友,正确处理朋友间出现的矛盾。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，同时对正处于青春期的学生进行有关友谊的教育。二．学情分析学生在第一模块学习和要求掌握简单句六种基本句型,而本模块就马上出来
2、宾语从句的三种形式,在JEFC教材中这个语法是出现在九年级,而且是分3个单元来学习的,所以对学生来说难度很大,这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。但就本模块友谊这个话题来说，学生很感兴趣,觉得它很贴近自己的生活。教师要预设一些生活化和学生感兴趣的话题,调动学生参与活动的积极性,使得学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三．教学目标1．语言知识目标功能能用英语进行电话会话,能用宾语从句讨论有关友谊的话题。语法了解、掌握和会运用that,if/whether和疑问词引导的宾语从句。词汇能够正确使用下列单词和短语
3、:friendship,hold,holdtheline,rightnow,if,whether,whether…ornot,personal,classmate,infact,public,acoupleof,relation,close,foreigner,feellike,bytheway,gift,faraway,lonely,afraid,beafraidtodo,makefriendswith,anyone,laugh,worry,worryabout,usual,atthemoment,pass,touch,bright,daybyday,matter,believ
4、e,atfirst理解的短语：juniorhighschool语音能够正确朗读带宾语从句的复合句,做到语音语调和停顿正确。三．教学目标听能听懂用宾语从句表述的意义。说流利地说出本模块的生词和短语；能够用带宾语从句的复合句来询问和表达友谊。读能够运用阅读策略获取信息，了解那个改变了作者一生的微笑的故事，并能理解作者要真正表达的意义。写能用宾语从句写有关友谊的对话和短文。演示与表达能够表达自己与朋友之间的友谊或你与朋友间发生过的印象深刻的事件。2．语言技能目标三．教学目标3．文化意识目标生活在科学技术和信息技术日益发展的社会中的人们可以通过书信和网络等方式进行交友,人们可以在交友的过
5、程中学习和享受生活。了解中西方打电话文化的差异。4．情感态度目标引导学生积极地面对生活，真诚地对待别人，跟朋友建立起真正的友谊。5．学习策略目标三．教学目标自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。合作学习能够与同学交流学习心得会，共享策略。学生利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。四．重点、难点1.教学重点熟练掌握本模块中出现的词汇；掌握宾语从句并了解连接主句和从句的连词的语法功能；学用宾语从句描述友谊；学会用英语打电话；教会学生掌握阅读技巧，培养学生阅读理解能力。2.教学难点宾语从句；培养学生能够正确运用阅读策略获取信息。五．突破途径
6、１、以话题为核心，整合教材，努力为学生创设真实和接近真实的语境，使学生在学中用，在用中巩固；２、本模块的宾语从句则通过感知－归纳－巩固的方法加以突破。六．课时安排第一课时：Unit1Activities1,2,3,4,5;Unit3Activity4第二课时：Unit1Activity6&Unit3Activities1,2,3,5第三课时：Unit2第四课时：Unit3Activities6,7,8,Aroundtheworld,ModuletaskUnit1Canyoutellmewhereyou’refrom?七．教学过程设计Period1Step1.Lead-inBrin
7、gtwotelephonesordolltelephonestotheclassandpresentsimpletelephoneconversationswithseveralstudents.ExpressionsofmakingtelephonecallsinEnglish:Hello,canIspeakto…?Isthat…speaking/there?Thisis…(speaking).Holdtheline,please.Etc.设计意图：将学生置身于一个真实的语言环
