人教版化学上册第5单元《课题2 如何正确书写化学方程式

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1、教学设计课题名称：如何正确书写化学方程式姓名：雷晓玲工作单位：蓝山县总市学校学科年级：九年级教材版本：2012新人教版一、教学内容分析本课题从已学过的化学反应导入，引出书写化学方程式必须遵守两个原则。进而联系化学式、质量守恒定律、化学反应本质，拓展到新的知识体系。本节课内容主要以理论知识为主，难免枯燥乏味，学生学习的积极性和参与热情不是很高，假如老师只采用讲授和练习相结合的方法学习效果肯定不好。这节课我主要设计了活动探究、总结归纳、书写比赛等环节创设学习情景，由浅入深、循序渐进，激发学生的学习兴趣，在轻松

2、愉悦的氛围中学习，使学生在学习知识的同时，培养他们的能力和情感，体验探究和合作的乐趣。我借助多媒体工具，在课堂上演示幻灯片，使学生更加直观地获取知识。通过小组讨论让学生学会合作，表达自己的观点，进行归纳总结，获取解决问题的途径，培养沟通合作能力和团结协作精神。通过书写比赛增强学生的竞争意识，培养良好的学习习惯。本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应

3、，都应是客观事实的反映。化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：1．多复习前面有关元素符号、化学式的知识。2．注意课

4、下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。3．应从简单的、学生熟悉的反应入手。4．切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。5．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。二、教学目标知识与技能1．通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。2．了解书写化学方程式应遵守的原则。3．能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1．采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。2．采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。情感、态度与价值观1．培养学生思维的有序性和严密性。2．通过对化学方程式书写原则和

5、配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。重点和难点重点：正确书写化学方程式。难点：化学方程式的配平及理解配平的本质。三、学习者特征分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题中学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在

6、困难，本节内容很可能成为其学习的难点。在本课题的学习中学生容易出现的问题有：a)违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式。b)将反应物或生成物的化学式书写错误。c)未标出化学反应的条件。d)未标出反应中有气体（或沉淀）生成物的状态。四、教学过程新课导入创设情景，复习提问，对比新旧知识，引入新课活动探究体验书写化学方程式的原则,学会书写化学方程式的方法探究配平化学方程式的方法,分组讨论，思考，化学方程式书写原则，步骤及配平巩固检测消化巩固所学知识，感受正确书写化学方程式的乐趣，了解教学效果总结归纳学生回忆本课

7、题的学习过程和方法，归纳整理本课题的知识与技能，感受正确书写化学方程式的乐趣。创新提高设计创新性习题，进行思维拓展训练。12课件出示：复习提问：什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？[过渡]我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C+O2CO2引入新课〔板书〕一、化学方程式的书写原则1．以客观事实为基础.2．要遵守质量守恒定律。 [提问]这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗?[回答]原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。播放视频“氢气在

8、氧气中燃烧生成水”[追问]所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2→H2O这个反应呢?[回答]这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。[总结]可见，这样的式子不能称为化学方程式。它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计