中南大学c语言课程设计报告

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1、课程设计第一题题目要求data1.txt和data2.txt,两个文件中都有很多数字，用空格隔开。运行程序，计算这两个文件中数字的交集，并且排好序，存放在jiao.txt中；计算这两个文件中数字的并集，并且排好序，存放在bing.txt需求分析（1）输入两组若干个int型类型的数据；（2）输出两组数据以及它们的交集和并集；（3）程序可对输入的两组数据进行交并集处理，并分别保存在文件中；（4）第一组->data1:3674524data2:476891257第二组->data1:56789037718453168data2:8

2、8477358460857899231……概要设计（1）输入若干个int类型的数据给data1.txt,再随机输入若干个int类型的数据给data2.txt。（2）程序将根据所给的data1和data2的数据通过调用jiao函数对它们的交集进行求解，通过调用save1函数将其结果保存在jiao.txt文件中。（3）程序将根据所给的data1和data2的数据通过调用bing函数对它们的并集进行求解，通过调用save2函数将其结果保存在bing.txt文件中。（4）在交并集保存在相应文件之前，通过调用sort函数对其进行从小到

3、大的排序详细设计流程图：26（del函数）(sort函数)26（save1函数）（save2函数）26（save3函数）（save4函数）26（fun函数）262626（main函数）2626测试结果：第一组：data1：data2：输出结果：26交集：并集：第二组：data1:data2:输出结果：26交集：并集：第三组：data1:data2:输出结果：26交集：并集：课程设计第二题题目要求文件conf.txt中保存了很多字符，如：ajgdjauqwieueuiwqwgdakdhkjduiwhdsdhkjdk.运行程序，

4、计算这个文件中各个字母出现的频率，频率=出现的次数/总字母数。将频率存储在文件rate.txt中。格式为：a:3.20%k:3.80%……需求分析（1）从键盘键入若干小写字母组成的字符，以回车键结束字符输入；（2）计算机将输出a—z所对应的出现频率；（3）程序自动统计a—z的出现频率，并将结果保存到文本文件中；（4）测试数据：例如：输入gsjfafhjfhhhsdgfyuweguthfereutguierghuerhguiergiueugtuerigi结果a:1.5%b:0.0%c:0.0%d:1.5%e:12.3%f:7.

5、7%g:13.8%h:10.8%i:7.7%j:3.1%k:0.0%l:0.0%m:0.0%n:0.0%o:0.0%p:0.0%q:0.0%r:7.7%s:3.1%t:4.6%u:13.8%v:0.0%w:1.5%x:0.0%y:1.5%z:0.0%……26概要设计（1）从键盘键入小写字母所组成的字符串，通过count来记录实际键入的字符个数。（2）通过调用save1函数将输入的字符串保存到conf.txt文件中。（3）调用search函数计算出各个字母所出现的频率，同时将其频率分别存放在WORD的数组中。（4）在通过调用s

6、ave2函数将字母及其频率保存在rate.txt文件中。详细设计流程图：（search函数）26（save1函数）（save2函数）26（main函数）26测试结果第一组：输入字符：输出结果：统计结果：第二组输入字符：输出结果：26统计结果：参考文献《C语言程序设计》（谭浩强著）用到的软件：VisualC++6.0C-Free4.0C流程图生成器课程设计总结一周的课程设计已经结束了。回想学习C语言的过程中，既有快乐又有烦恼。从领到书的那一刻，我就很郁闷，《C语言程序设计》到底事学什么的，有什么用。刚开始上课时，还在迷茫这门课

7、程是用来做什么的。不过，这些感受都是在对这门课程不了解的情况下产生的。后来慢慢的接触多了，听老师讲的多了，了解多了，渐渐的产生了兴趣。尤其是学到语句和函数时，上机操作程序，经过编译，调试和运行后，出现界面，当时觉得很好奇，想真正的学好这门课程。通过半个学期的学习，我掌握了基本知识。下学期开始时，被通知要进行一周的课程设计当时有点懵，感觉学的东西很少，很零散，不知该怎么练到一起，就要课程设计，是不是太难为我们了。第一天基本上都是在看书，把基本知识再熟悉一边。到了下午的时候，老师发过来四道练习题，从这几道练习题上我得到了不少启发

8、，然后我们组把整个程序的思路理清了，开始着手写程序。第一天结束的时候，我感觉自己收获挺大的，从一开始的迷茫，不知道从何下手到把程序中的几个模块编写出来，心里挺开心的。但是，到了第二天，我们由不得不再次陷入困境。在整个程序的编写过程中。最难的就是修改和删除这两个模块，这也是我们第二天要解决的