八年级地理四大高原和四大盆地

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1、第三节　四大高原和四大盆地　教学目标　　1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。　2．知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。　3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。　教学重点四大高原、四大盆地的位置及特征。　教学媒体“中国地形图”，各高原景观图，各盆地地形示意图。　教学过程【导入新课】指“中国地形图”，请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的界限山脉。③根据

2、“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。【板书】　第三节　四大高原和四大盆地【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。【教师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。【教师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录像片，观察四大高原有何特点。【教师提问】在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？学生讨论、回答。【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。同学们再观察“中国

3、地形图”。总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。学生讨论、回答。【教师概括补充】【板书】　第三节　四大高原和四大盆地一、四大高原【投影】【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。【教师引导承转】在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。【板书】二、四大盆地【引导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。学生回答。【教师提问】根据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政

4、区图”，判断各盆地所在的省区。学生讨论、回答。【教师概括补充】【投影】【引导读书】请同学们看课本第32～33页，总结各盆地特点、并填表。【教题概括补充】将表格补充完整。【教师引导】比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？学生讨论、回答。【教师补充总结】大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的

5、农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。【教师总结】总结本课重点内容。　小资料①青藏高原是世界最高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，有天湖之称。②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高

6、原的地貌景观。　第三节　四大高原和四大盆地　【教学目的】　1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。　2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。　【教学重点】　四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。　【教具准备】　1．中国地形图（分层设色挂图）　2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）　3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）　【教学课时】本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。　【教学方法】“比较法”讲述和讨论　【教学过程】（新课引入）[挂图]挂

7、好“中国地形”挂图[提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。）（讲授新课）[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。[板书]第三节　四大高原和四大盆地一、四大高原[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。下面划横线的高原名称由学生齐声答出。）位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高