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1、教学研究型大学建设案例南昌大学：创建高水平教学研究型大学南昌大学自1993年并校以来，已实现了第一个历史性跨越：把两个省属本科院校发展为全国“211工程”重点建设大学，学校办学规模不断扩大，办学层次显著提高，教学质量不断上升，科研成果日益显著。到2010年把学校初步建设成为在国内有较高声誉，具有自身办学特色的教学研究型大学。为了实现这一目标，必须大力推进教育创新：一是教育理念创新。当前，我校在学习借鉴兄弟高校办学经验的基础上，结合自身的实际，确立了新的办学理念：办学指导思想上，自觉地以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，适应社会主义先进生产力的发展要求，代表
2、先进文化的前进方向，维护好广大人民群众的根本利益；办学功能上，把教学、研究、社会经济服务功能有机结合起来，推动教学、研究、服务社会经济发展一体化；办学思路上，以人为本、与时俱进，牢固树立教师在学校的主导作用和学生的主体地位，深化改革，不断创新，创建教学研究型大学。这样的教育理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识的基础之上的，是创建教学研究型大学应遵循的一种方法论，也是办学的科学价值观。二是教育工作创新。教育工作必须紧跟时代发展的步伐，适应不断变化的形势和发展了的社会需要，积极探索新形势下教育工作特别是思政工作的新途径和新方法，在原进教材、进课堂、进头脑基础上，
3、推进新“三进”：进网络，进公寓，进心灵。三是体制与机制创新。要深化人事和财务制度改革，提高教学质量、科研水平和教职员工的收入；深化后勤社会化改革，组建后勤服务集团公司，进一步与学校剥离，实现全面社会化；推行科技管理体制和校办企业管理体制改革，为科技成果转化创造制度条件。四是科技产业创新。我校发展科技产业，将面向21世纪的高等教育和江西省情，通过优化学科结构，合理配置资源，促进学科交叉渗透，以抓重点来带动学科整体水平的提高，实现学研产的紧密结合，提高科技创新能力，促进科技成果的转化，增强解决江西经济建设和社会发展中重大问题的能力。浙江工业大学：创建国内知名的综合性
4、的教学研究型大学浙江工业大学是浙江省省属重点大学,学校制定的(2001~2010年)十年发展规划,提出了通过10年的努力,把浙江工业大学建设成为国内知名的综合性的教学研究型大学。一、学校的发展应把握新世纪国内外高等教育发展的新趋势作为肩负着人才培养和科技发展双重任务的浙江工业大学在思考学校未来的发展时,首先应该把握新世纪国内外高等教育发展的新趋势,才能审时度势,以新的办学理念驾驭未来。未来高等教育有以下几个特点。1.高等教育的大众化。随着高等教育规模的不断扩大,传统的教育观、质量观、人才观和价值观都需要更新和调整,作为大学同样需要有前瞻性意识,研究新的教育理念和
5、办学思路,以适应高等教育的大众化。2.高等教育的国际化。中国加入WTO以后,国外高等教育的思想、理念和方法会涌入中国,对中国传统的教育体制带来冲击和影响。教育市场的国际竞争变得十分剧烈。国际合作办学的空间更大,国际合作交流的机会更多。3.高等教育办学层次和类型的多样化。社会对人才需求的多样性和多层次性决定了高等教育办学层次和类型的多样化。每一所学校都需要在多样化的办学层次和类型中寻找自身的定位和发展目标。4.高等教育评价的社会化。高考学生和学生家长对学校的评价,主要反映在对报考学校的选择上;用人单位对学校的评价,反映在毕业生的质量和能力的认可程度上;教育中介机构
6、通过评估所发布的大学排行榜和学术榜,反映了学校的相对综合实力;教育主管部门对学校的水平评估,反映了政府对高等教育办学水平和质量的认定。二、学校的发展应围绕浙江省科技、经济和社会发展的新特点浙江工业大学的发展要适应区域性经济、科技和社会发展的需要,应该成为浙江省高级专业技术人才的培养基地和高新技术的研发基地,更好地服务于浙江。要适应新形势发展的要求,探索人才培养的新理念和新方法。在人才培养过程中要重视素质教育和创新教育。在加强基础知识教育的同时,注重学生的个性培养、素质培养和能力培养,培养学生的道德修养、团队意识、竞争意识、市场意识。浙江工业大学应该从市场经济对人
7、才培养的要求出发,制定人才培养方案,修订教学计划与课程体系,培养高素质、高质量的社会欢迎的高级专业技术人才。2.浙江省高新技术产业化对浙江工业大学提出了更高的期望。有作为才会有地位,有贡献才会有支持,浙江工业大学要加强学科建设、整合学科资源、加大学科投入、发挥学科优势,积极介入对浙江省产业结构调整和高新技术有重大影响的研发项目和产业化项目,为浙江省未来的产业结构的战略性调整做出应有的贡献,为高新技术产业化做出自己的贡献。3.浙江省高等教育结构性变化要求浙江工业大学应该确立新的发展目标。加快浙江工业大学的发展、提升浙江工业大学的整体水平是时代的要求。浙江工业大学在
8、办学规模扩大的同时,办学
