浅谈小小说的阅读与作文的写作

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1、浅谈小小说的阅读与作文的写作　小小说作为一种文学艺术性很强的文体，以其立意深远、结构精巧、语言简练的特点倍受读者的喜爱，因而发展很快。我十分热衷于小小说，所以在作文教学中就引入了小小说这种文体，读写结合，取得了一定的效果。下面就谈一谈小小说文体在作文教学中的作用。 　　一、激起学生的阅读兴趣和写作欲望　　中学生的学习任务重，又受客观条件所限，阅读面较窄。尤其是农村中学生，平时可供阅读的只是使他们觉得枯燥乏味的课本。而且，写作也是一件令中学生头疼的事情。我在作文教学中引入了小小说这种文体，通过在课堂上朗读、在课外印发的方式，使学生接触到不少优秀的小小说作品。结果证明，这种

2、方式是有效的。小小说以其独特的立意、曲折的情节和出人意料的结局赢得了学生的喜爱。当我向学生朗读那一篇篇语言优美、内涵深刻的小小说时，我留心观察了一下，即使是平时听课好开小差的同学，也竖起耳朵在用心倾听。看着这种情况，我的内心也感到非常欣慰。学生首先对小小说有了兴趣，教师再加以言语鼓励，他们就有了写作的欲望，那么，写作文也就有了动力。一个段时间后，学生就有了由厌烦作文到喜爱作文、由写不作文到能写出有一内涵的作文的变化。这种做法，既扩大了学生的阅读量，也激发了学生的写作兴趣；　　二、开阔学生的视野，积累丰富的写作素材，增强对生活的感悟。　　艺术来源于生活。小小说的作者来自社

3、会各界，素材较为生活化，大都取材于生活。一个小故事、人性的一个侧面、一种情趣、一个印象、一种意境、一幅生活场景、一个幻想、一段独具特色的对话……都可成为小小说的题材。把小小说引入中学作文教学中，学生就可以从那文章中了解社会、感悟人生、慨叹沧桑、触碰心灵；为学生提供广阔的生活画卷，使他们拥有一个丰富新颖的写作素材库，这也就解决了学生在写作中无话可说或题材陈旧的问题。　　　　在作文训练中，我曾让学生以“爱”为话题，写一篇文章。他们的文章中，有无私、真诚、伟大的父母之爱，有动物界中另一种震撼心灵的“父母”之爱，有无名利掺杂的师生之爱，对国家的爱、有对集体的爱、有含蓄的爱、有袒

4、露的爱，一物一景，一草一木，一言一语，一个眼神，一种思念，一次抚摸，一次关怀，都能引出学生无限的爱意，也都成了他们写作的素材。这不能不说是受了《小小说》中，那一片片短小精悍文章的熏陶所致。　　三、启发学生多角度构思，写出具有新意的文章。　　近些年，中考在作文命题的一个最突出的变化，就是由以前的材料作文、命题作文，改为话题作文。而话题作文一个最突出的特点就是立意自主。因而是否有新颖的构思，也就成了学生的作文能否获得高分的关键。　　用小小说这种体裁训练学生的构思，效果颇佳。首先提供给学生一篇例文，分析其构思的巧妙，引导学生积极思考。然后向学生提供一篇小小说（把结尾省略），让

5、他们多角度构思，给原文续写一个结尾。让学生续写结尾，可激发学生的思维，锻炼他们想象与联想能力，从而写出立意新颖的文章。　　有一次，我出了以“美”为话题的作文题。学生交上来的作文涉及的面非常广，题材多样，不少作文都颇具新意。其中一位同学的作文题为《选美》，讲的是这样的内容：在森林里，动物们会聚一堂，参加三年一度的选美大赛，学识渊博的大象的大象当裁判。洁白的小兔、漂亮的孔雀、歌唱家夜莺一一在舞台上展示了自己的才艺，也赢得了大家热烈的掌声。其他动物也都把自己最美的一面展现出来，期望能夺得冠军。比赛结束，该宣布结果了，这是大家最激动的时刻。大象裁判缓缓说道：本届森林选美大赛的冠

6、军是——小花猪。动物群中哗然一片。几天后，动物们注意到小花猪家刚买的壁挂式大彩电不见了，但大家却在大象先生家看到一台似曾相识的。这篇作文的立意较为新颖，对比鲜明，讽刺味儿十足。文章结尾也像极了小小说的特点：既在情理之中，又在意料之外，发人深思。，对于一位初三学生来讲，能在规定时间内完成这样一篇立意深刻、布局精巧、语言流畅的文章也确实不易了。　　四、为学生提供多种写作技巧。　　以小见大、以虚写实的小小说，要在短小的篇幅里，刻画出鲜明的人物，讲述完整曲折的情节，表达深刻的主题，就必须使用一些写作方法和技巧。如动与静、张与弛、抑与扬、虚与实等艺术手法的合理结合运用，铺垫、悬念

7、、衬托的巧妙使用，联想与想象的适当展开，以及夸张、象征、对比等手法的恰当使用等，都是构成一篇“好”文章的要素。一篇“好”的文章，与它所使用的艺术手法有很直接的关系。教师应当引导学生分析文章的写作技巧，理解艺术手法在写作中所起的作用，并指导学生在自己的写作中运用这些手法。而在写作技巧方面可以选用的最佳的范文就是那一篇篇精彩绝伦的小小说。　　对小小说极富感染力又洗炼的语言，教师应当指导学生加以咀嚼、品味，进而积累、运用。这不仅能够让学生感悟到中国语言文字的美，对于写作时语言苍白无力的学生也算一种弥补。总而言之，把小小说引入中学作文教学中，既利