临淄中学选课指导方案

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1、临淄中学选课指导方案为了更好地落实山东省新课程方案，做好学生的选课指导，加强选课管理，确保选修课的修习质量，特制定本实施方案。　　一、选课指导的组织机构1、成立学校选课领导办公室。　　主任：副主任：办公室成员：各年级主任、各科教研组长其职能为：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；领导学校选课指导委员会开展相关工作；规划和制定学校选课指导方案的基本思路；监督选课指导手册的执行和对教师的评价等。　　2、成立学校选课指导委员会。主任：副主任：成员：各年级各科备课组长其职能为：设计适合本校实际的选课指导手册和各科的选课指导，

2、负责组织教师依据指导手册对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；制定导师制及导师的任务分配；设计和整合课程模块；学校内外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准；等等。3、成立选课顾问小组。以行政班为单位，由班主任、任课教师组成，为学生进行选课咨询。二、选课的原则1、学生自主原则指导教师的角色主要是“导”，在指导过程中，以学生为主体，充分尊重学生学习意愿，做好指导，培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。　　第6页共6页2、因材施教原则。选课指导应体现因材施教原则，指导

3、教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、未来发展方向，成长记录、特长与潜能等进行指导。3、科学性原则。选课指导应体现科学性原则，指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。4、学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则。三、选课的依据1．学生的个人素质与发展要求学校应做出相应的指导安排，引导学生根据不同的个性特点选择不同类别、不同层次的班级课程，保障学生能形成平衡而又完整的文

4、理基础知识体系；鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。2．学生的认知结构与学科的逻辑限制学校应根据高中生思维活跃、认知欲较强以及接受水平和能力、抽象思维和价值判断水平也迅速提高的身心特点，指导学生选择利于其身心发展的多种机会，促进其认知和人格的和谐发展。同时对于各个模块和科目不应任意选修，要根据各个模块和学科之间的逻辑联系，整合学生经验和相关内容，引导学生理性地完成课程目标。3．学校的办学条件和资源状况学校现有的资源条件还不能完全满足学生的需求，需要一个渐进过程。因此，在选课指导应

5、充分考虑到学校的实际条件，利用学校现有的资源优势，协调平衡，尽量避免学生选课过于集中、加剧教学资源需求矛盾的情况。4．学生的家庭背景与社会人才需求前景学生的家庭经济状况和社会构成状况、社会新兴领域和多样化人才的需求是学生在选课过程中需要考虑的重要因素。学校在指导学生选课时应了解其家庭及社会职业领域的信息，以便更及时有效地指导学生形成较好的发展取向。5．学生的个人设计和未来意向第6页共6页为学生全面的终身发展奠定基础是现阶段高中教育的一个重要目标。选课指导应按照学生的毕业后意向，如进一流大学、进一般性大学、直接工作等，结合与新课程

6、方案相应的高考方案，为学生设计不同的选课指导，真正使每一位学生都得到不同层次的发展、个性化的发展。四、选课指导手册　　学校选课领导办公室负责组织有关教学管理人员和各学科骨干教师编写《学生选课指导手册》，并且在新学期开学前一个月左右发到学生手中。《指导手册》的主要内容应该包括：1、学校选课指导手册的目的。使学生更好地进行学业和人生规划；向学生呈现相关的学校课程制度和政策，提供相关的帮助信息。2、《方案》所规定的普通高中课程总体结构简介。包括课程结构、课程设置及其说明、普通高中　　学生毕业的学分要求及其设置等。最好用图表的形式显示。

7、3、普通高中各学科的选课指导。包括思想政治、语文、外语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、艺术等15个科目的选课指导。本部分是《手册》的主体内容。应当包括以下内容：(1)各科目的课程结构简介。如介绍该学科必修模块和选修模块或系列的主要内容等。(2)各科目的课程设计方案。如开设的学段、周课时和总学时数等。(3)各科目的学分设置。(4)各科目的选课指导建议。要求根据学生的兴趣、志向、自身条件，以及不同高校、不同专业的要求给学生选修本科目提出具体的选课指导意见。(5)各科目学科设计图表。鉴

8、于本部分的重要性和便于学生选课，建议用图表的形式展示给学生。图表应包括年级、开课学段、模块或系列或者其代码、学分、学时、周课时、开课地点和授课教师等。(6)学校3年的课程设计总表。第6页共6页4、学校课程设计方案。《手册》应当把学校课程（选修II）用图表的形式作