2013粤教版必修四《米洛斯的维纳斯》word教案

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1、米洛斯的维纳斯教学目标：1． 能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。2． 美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1． 查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。2． 通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。课前准备：]1． 幻灯片制作。2． 学生疑难语句收集、整理。课时安排：一课时。教学过程一．教师导入：人们常说：“天有不测风雨，人有旦夕祸福。”其实，对于艺术品来说，它们的命运也是如此。就在半个多月前，这座走过了1500多个春秋的、为人类所共有的艺术珍

2、品——巴米扬大佛——在塔利班的炮声中轰然倒下，从我们的视野中永远地消失了！这是上个月拍回来的乐山大佛，我们可以看见，它的庞大的身躯上已经爬满了青苔和其他腐蚀物，面目已经模糊。还有这座胜利女神雕像，被发现时，它的高贵的头颅已经不知去向。还有就是这座维纳斯雕像，1820年在希腊的米洛斯岛被发现时，她的秀丽的双臂已经残缺。为了区别于其他众多的维纳斯雕像，人们习惯上把她称为“断臂的维纳斯”或“米洛斯的维纳斯”。历史是无情的，战争的炮火是无情的，大自然的风雨雷电是无情的。但这世界毕竟还有许多热爱生命、热爱艺术的人们，于是人们一方面加强保护，一方面对已遭毁坏的艺术品

3、加紧修复。这其中就有许多人一直试图为维纳斯的断臂复原，要为她重新安上那残缺的双臂。然而，一百多年来，却始终没有一个复原的方案能得到绝大多数人的满意。维纳斯的双臂到底应该是怎样摆放的，这成了艺术史上的一个谜。同学们都是正处在最富有创造力和想象力的年龄，在这节课开始前，不妨也来想象一下，为揭开这个谜而提供一个方案。二．学生活动：1． 学生根据断臂维纳斯的形体及其有关传说，展开想象。2． 想象完毕，请三位学生谈谈心目中的“完整的维纳斯”。3． 教师总结：请同学们打开课文，来看课文的第五段，其实还可以有更多更美好的想象，比如……4． 学生齐读第五段开头三句。三．

4、引导学生发现问题：1．教师引导：我相信，如果有一万个观众，就会有一万个不同的维纳斯。于是在场争论中，有一部分人根本就反对为维纳斯复原的做法。本文的作者、日本作家清冈卓行就是其中的一位代表。他们认为，对维纳斯而言，无情的历史，偶然的毁坏，恰恰成全了维纳斯，使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。这是一个很大胆、很特别的观点。作者这个看法的建立基础是什么？作者在文中对这个观点的完整表述是怎样的？请同学们先继续看完第五段，然后再看第一、二段，找到答案。2．学生默读一、二、五段，思考上述问题。3． 学生默读完毕，找到答案，回答：作者是“以艺术的名义”反对对维纳斯

5、所进行的任何复原工作的，他认为维纳斯“她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂”。4． 教师引导：“她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。”这是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家读着这句话时，心中有没有产生疑问。5． 学生研读这句话，寻找问题。发现：文章的这一中心句至少存在两个问题，一是“维纳斯的双臂为什么必须失去？”二是“为什么失去的必须是双臂？”四．引导学生研究探讨问题：1． 教师引导：课文其实就是紧紧围绕着这两个问题展开的，除了我们已经看过的一、二、五段外，三、四段是在谈论第一个问题的，六、七段则是谈论第二个问题。下面请同学们默读这四个段落快速找出你

6、认为与这些问题有关的语句。2． 学生快速浏览，划出语句。然后回答。3． 根据学生的疑难语句，组织学生分组讨论：   分组方法：六人一组，把全班分成八组；前五组主要讨论三、四段中的语句，后三组讨论六、七段的语句。   讨论要求：讨论必须建立在课文的基础上，尽量用文中的语言来阐述，即以文解文。每组由一人负责记录，总结。4． 学生分组讨论有关问题，教师巡视。5． 学生讨论完毕，每组派代表发言。6．教师总结： 听了同学们对“断臂维纳斯”艺术的分析，我倒突然有了许多感悟，说出来给大家听听，一是对于艺术创作而言，“形体的残缺”不等于艺术的残缺，有时恰恰相反，形体的残

7、缺会铸就“艺术的完整”；二是艺术创作贵在给人留下想象的空间，在艺术创作中舍去一些东西，但能让欣赏者得到更广阔的想象空间，让一件艺术品获得更久远的生命力。这也就是艺术上“以无胜有、以少胜多”的原则。感谢同学们，也感谢这位日本的作者，让我们懂得了这些最基本、但又最容易被人们忽视的艺术方法。为了更深刻地理解本文的中心，在这节可将要结束之际，我们来朗读一下文中的精彩段落。五．学生朗读：   朗读方法：合：（第三段部分）“米洛斯的维纳斯虽然……无数双秀美的玉臂。”第一组：（第五段部分 ）“比如，也许……像柱支托着。”第二组：“或者是……是玉笏。”第三组：“不，兴许

8、根本不是……娇姿的雕像。”第四组：“而且可以……搭放在恋人的肩头。”合（重复三遍