2017春鲁教版语文八下第14课《心声》word教案

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1、《心声》教学设计教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，能复述小说的故事。过程与方法：学生自主、小组讨论来分析文章人物形象，理解文题“心声”的含义，多角度理解文章的主题。情感与价值观：在理解“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，培养良好的师生关系。教学重点：分析人物形象，有自己的独特见解。教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。教学方法：自主学习法，分组讨论法。教学过程：一、导入：我想听听同学们本周回家的感受。老师小结这位同学的感受，用一个词概括他的“心声”。

2、今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？二、展示本课的学习目标：读教材导语，及课后一个练习题，结合自读课文特点，本次课我们确定几个目标：1、扫清文字障碍，初步概括本文故事。2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。三、整体感知课文：1、学生自读课文，并在自己喜欢的段落或句子边打个记号。2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望能说出你喜欢的原因。3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样。李京京为什么会读得这样好？那怎样才能读好文章？从

3、中得到什么启示？教师小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。启示：要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。四、学生自主学习，再交流对课文的理解。交流读后感：1、读完课文后每个人都会有不同的感受，建议同学们从字词理解，从内容概括，人物评价，主题思考，也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受，也可以质

4、疑，问几个为什么。要求用以下这几句式回答：我知道了、我发现了、我认为、我对有点疑问。2、学生小组交流，每人讲一个方面。3、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔，并适当引导、启发、规纳，尤其是要引导同学们对人物的认识，对“心声”的理解。五、整理学习后的成果：本文的主人公是：主人公是这样一个孩子：主人公的心声是：老师应怎样对待每一个学生：六、课外拓展：从李京京的身上你得到哪些启示？特别是做人方面的。七、总结：这篇小说用真诚、纯朴、善良感动了各位同学，我相信每个人的未来是美好的，相信我们每个人也会不断地

5、改进自己，完善自己，因为我们都有许多不足，但是我相信只要有信心，没有办不到的事。八、板书设计：心声黄蓓佳人物：李京京真诚勇敢追求美好生活程老师认真好强自信弄虚作假主题：每个孩子都渴望幸福美好的生活老师要公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长教学反思首先，这节课达到了预期的目的。甚至超过了讲读课文，因为同学们在充分阅读与理解的基础上，掌握起来，更主动，更易于消化。其次，这节课是生动的。学生提问，学生整理，学生解决。他们直正成了学习的主人。发言精彩，畅所欲言。每个人的思维都是活跃的。再次，这节课是散而

6、有序的。看起来很乱，实则有恰当的组织。正如上面的教学流程所呈现。我觉得取得成功的原因是：在于学生充分的预习，在于学生成为学习的主人，在于教师巧妙的安排，在于师生积极的合作。以前，我也曾试着让学生上课，或者说让几个学生完成一篇文章的分析。那不是学生全面的参与，更多的是某些同学的表演。今天，有了这节课的试验，我想我的自读课教学就有清晰的思路与方法。我将用心探讨下去。