人教版语文七上《夏感》word教案

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1、夏感李翠霞 教学目标：1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。2．体会课文表达的思想感情。教学重点、难点：1.重点：品味文章充满活力的语言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。 一、导入新课我们先来欣赏几幅关于夏天的图片，同学们看看你能想起哪些诗句呢？这些诗句表现了诗人对夏的感受。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏天。　　今天我们就来学习梁衡的《夏感》。二、读准字音。（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）芊芊细草黛色主宰磅礴（huá）（ti

2、ǎo）（púfú）（dàn）春华秋实挑着匍匐澹澹三、听读课文，整体感知夏天1.感悟：请以“这是一个＿＿＿＿的夏天”，说说自己听后的感悟，并找出相关的语句读读。师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。感悟了夏天之后，我们再来看看文章的语言。本文的描写细致生动，富有韵致。下面让我们一起来品析文章的语言。四、研读课文，品析文句 ，体味情感（一）品味句子请你找出课文中你最喜欢的词语或句子，并说出理由。（二）体味情感同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了

3、作者蕴涵其中的一份怎样的情感？请完成下面的句式：  从＿＿＿＿这句话中，我读出了一份＿＿＿＿的感情。师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。（三）材料补充（便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情）（1）作者简介：     1946年生于山西      现任：  ①新闻出版署副署长      ②中国作家协会全委会委员         ③全国记者协会常务理事 （2）梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：     ①梁衡很谦虚                

4、     ②梁衡待人诚恳    ③梁衡品格高尚得令人心颤         ④梁衡的百姓心不需要强调（3）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。     ——  《最后一位戴罪的功臣》师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展示一个“见害就除，见民有难就救”的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图

5、。这真是文如其人啊。五、仿写练习。在领略了夏天的风采，倾听了作者的赞美之后，你有什么样的感受呢？作者说：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。那么依你之见，夏之色或者冬之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。夏之色为，如，如，。冬之色为，如，如，。提示：1、冷和热分别是绿和赤带给人的感觉，而绿和赤又分别是春和秋的颜色；2、碧波和夕阳体现了绿和赤的颜色，但两者四季都有；3、嫩竹与红叶同样分别体现绿和赤的颜色，但两者又分别是和秋天所特有的；4、两句话的最后部

6、分都体现的是季节颜色带给人的感悟。六、仿句表现了同学们对夏天的理解，也包含着同学们对夏天的热爱。夏天是一个生机勃发的季节，是一个承前启后、生命交替的季节，就让我们和作家梁衡一起热爱夏天，热爱劳动人民吧！板书设计：                        夏感梁衡                紧张急促热烈       自然景物              普通劳动者        向往　                 热爱 赞美                             13、夏感 梁衡       

7、 ——说课稿　　   我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。 　　一、教材分析：　　   人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　二、教学目标与教学重点：　　根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：教学目标：1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。2．体会课文表达的思想感情。教学重点、难点：1.重点：品味文章充满活力的语

8、言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。三、教学方法：　　1、朗读法　　　　通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。　　2、自读点拨法　　　　本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。　　四、说教学过程（多媒体课件）  一、观赏图片，导入