湘教版美术五上《彩云衣》说课稿

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1、教材：第九册第2课《彩云衣》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是缃版出版社出版的小学美术教材第九册第2课《彩云衣》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《彩云衣》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力

2、和艺术创造能力。我确定本课的教学目标：思想目标：体会设计服装的意义，形成情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解服装的色彩搭配和图案设计，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。教学重点是：运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。教学难点是：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边。（将色彩和图案巧妙的设计在造型中）。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和

3、认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏时装秀视频，我首先设计了“创设情景——欣赏时装秀视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了时装秀动画片段，把学生带入五彩缤纷的服装世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的服装，

4、为后面设计服装做好铺垫，引导学生通过体会不同民族服装和不同场合服装穿什么服装的意义，引出本课课题—彩云衣（二）引导启发了解服装的构造，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解服装的特点、色彩，先出示一组图片，通过回答问题引导学生观察探索，了解。让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究接着我

5、设计了“自主探究——花纹设计”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先要学生自由创作花边，分别贴在身上，用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生3分钟的时间，引导学生到书中做练习，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作在服装设计这一环节为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设

6、计了“大胆创作——鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价作品的环节，我准备用照相机拍出优秀作品和有问题的作品，在连接到电脑上，通过电子白板展示给学生，这样就做到了很直观的发现问题，发现优秀创意，我采取让学生采用自评为主，互评与教师简评为

7、辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸这一环节，我设计了观看用纸做的服装课件，又一次的带给学生视觉上的享受，在课程即将结束时，师：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的纸衣服拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们

8、在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。2.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的