对中小学美术基础教育课程改革的几点思考

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1、对中小学美术基础教育课程改革的几点思考【内容摘要】：基础教育课程改革应是一个扬长避短、不断完善、稳步推进的过程，但是目前中小学基础教育课程还存在这许多问题，城市与农村的差距，地区与地区之间的差距，要让学生在掌握基础知识的同时学会学习和养成情感态度价值观。不能把经济放在第一位，忽视中小学生的情感热情，特别是对艺术的追求与创造，社会的功利化抹杀了中小学生天真活泼的创造性，中小学美术基础课程改革激发了中学生的对艺术的热爱，改变了贵族才能玩艺术的概念，但是仍然存在着好多城乡之间的差距。关键词：中小学美术基础教育课程改革表现  不足概况思考                           

2、         前言国家教育部颁布的《美术课程标准》的方案已经进行了几年。在《基础教育课程改革纲要》精神的指导下，以中小学美术教师为主体的教学实验工作陆续展开。美术教师认真学习《美术课程标准》，研究新美术教材，在教学观念的更新与教学体系的探索方面得到了较大幅度的提高，更清晰地理解了新课标的指导思想和所要实现的目标。但是美术基础教育课程改革也存在这多种问题，本文对美术基础教育课程改革后教学的状况进行了深入探讨，从中欣喜地看到美术基础教育课程改革后呈现的新变化，也发现了一些不尽人意甚至可以说是背道而驰的新问题。文章通过分析问题的表现、不足，提出解决的思路、方法，对中小学美术教育进行了彻

3、底的反省。写出了美术基础教育课程改革中今后应该努力地方向。     中小学美术基础课改后的表现1、美术教师教学观念的转变 　  美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育和爱好的培养，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。我们的教学中存在着单纯重视传授知识和技法的现象，忽略其它情感、态度和能力的培养。因此，教师应由单纯重视传授技法知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的培养，将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、交流互动、动手实践等多样化的学习方式。教师更注重了对中小学生艺术爱好的培养，对国内外艺术的传授，课程改革后一些地方偏远地区开始了对学生艺

4、术教育的学习，丰富了他们学习生活。无疑美术基础教育课程改革促进了教师观念的转变，使教师不断学习以一种全新的教学理念来塑造和培养学生。　　 　　2、教学设计和课堂氛围更符合了学生的学习规律 　　教学设计是教师上好课的关键，中小学美术基础课程改革后促使了教师课堂教学环节的转变，从传统的教学方式转变为多元化的教学方式。按照学生的学习规律实施教学，实质上就是学生"应该学什么"，教师就"应该教什么"；学生"应该怎样学"，教师就"应该怎样教"。教学活动丰富多彩，使学生拥有一个良好的艺术培养氛围，激发学生思维方式由浅显入纵深，由单一到多元。激发学生的创造性和创新性。 　　3、自由式课堂教学的应用 

5、　　自由不代表没有成果，实行自由式教学，是增强学生创新意识的前提。为此，教师在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式，在表现中突出自己的闪光点。如时常组织学生写生活动，激发了他们对自然的了解和热爱，举行学生艺术品展演比赛，让学生自己去选择感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长，使学生在选择中有兴趣，在选择中有自信，在选择中也就有表现的欲望与冲动。给学生一个展示自己的机会，从学生作品中我们会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创设了成功的机会和希望，给他们了一个展示自我的空间，激发信心的热情。4、评价方式和教研

6、方式的改变全国各实验区探索了许多有效性、针对性较强的评价方式，促进学生全面发展的评价体系正在逐步建立。在注重终结性评价的同时，更加注重形成性评价。既关注学生知识技能的理解掌握，又关注他们情感、态度、价值观的形成与发展，既关注学生的全面发展，又关注学生的个性差异，个性和创造性的发展，使每个学生的个性特长得到充分的张扬，让每个学生都体验到成功的喜悦，使每个学生在激励与表扬中得到发展。在新课程实施中，教研员成为教学研究活动的组织者、指导者和促进者，教研工作重心下移到学校，以校为本的新型教研制度正在逐步建立。有利于教师专业成长的教研活动广泛开展，重研讨、重实践、重互助、重反思的教研风气正在形

7、成。广大教师进行教育科学研究的积极性空前高涨。形成教师和学生在教研方面的互动。利于更好的制定新课程的改革实施方案。5、家长观念的转变很多家长通过新课程实施中孩子学习积极性提高和主动性的增强，打消了疑虑，逐步认可并支持课改实施工作。许多地方的家长对学校的教学活动高度关注、积极参与、通过家长学校、家长评教评学、与课改同行等活动，加深了对课改的认识，从新审视了中小学美术教育教育的试点。中小学美术基础教育改革经过几年来坚持不懈的共同努力，全国实施工作得到了长足的发