2015春湘教版语文三下《忆江南》word教案

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1、《忆江南》教学设计【学习目标】１、知识目标：理解课文内容，背诵课文。２、能力目标：⑴　训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。⑵　通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。⑶　通过课堂答问，训练学生口头表达能力。３、情感目标：⑴　激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。⑵　通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。⑶　通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。【教学重点】理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。【教学方法】   小组合作学习法自主探究法。【教学准备】　  多媒体课件、学生搜集的资料。【

2、教学课时】１课时。【教学流程】导入新课：同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，它以短小精悍，琅琅上口，倍受人们的喜爱，你们喜欢古诗吗？谁能有感情地朗诵一首？指3名背诵。今天我们学习白居易的一首词——《忆江南》，你对白居易有哪些解呢？指名汇报资料。对于这首词你想知道些什么？二、出示自学提纲，理解词意。1．自由读，读准字音，读通诗句。2．细读，划出自己不懂的地方，查字典或联系上下诗句解决。3．小组合作交流，仍不懂的用“？”表示。三、小组合作交流四、反馈验收：1.指名读，读通全词，读准字音。2.齐读。3.通过刚才小组合作交流，你读懂了什么？还有哪些不

3、懂？重点理解词句：（1）“日出江花红胜火”　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]（3）红与绿的映衬之美　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。五、品味全词。“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？小结：江南的好

4、是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。　引读：江南好——风景旧曾谙；　　　　江南好——日出江花红胜火；　　　　江南好——春来江水绿如蓝；4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠”诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡一诗中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江

5、南？　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？六、升华主题。1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》2、出示其二、其三（1）自读，讨论三首词的异同。（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好---------------七、个性作业﹙

6、任选一﹚1、收集关描写山水风光的诗词2.给这首词配幅画。【板书设计】忆江南白居易好忆三三李娟