2013年语文a版第八册《滥竽充数》word说课稿

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1、《滥芋充数》说课稿树波完小李云福各位评委、各位老师：大家好！一、说教材：我要说的是语文S版四年级下册第23课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快

2、逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。二、说教学目标、重点、难点：教学目标：1、认识“滥、竽、郭、腮、腔”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混”等7个字。掌握“滥竽充数、演奏、装腔作势、继承”等词语。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。3、续写一则寓言故事。重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。难点：续写一则寓言故事。教学准备：课件。三、说教法学法教法：运用谈

3、话、讨论、朗读、师生合作、表演等方法理解课文内容、理解寓意学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演、练相结合。四、说教学流程：为真正地让学生感受寓言的丰厚内涵，并对其产生阅读的兴趣，这节课将从以下几环节进行：　　一、动画引入，揭示课题　　1、激趣：同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》）　　2、感知大意：动画片看完了，能说说这个故事讲了件什么事吗？能用上滥竽充数这个成语吗？　　3、揭题：这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》（板书

4、：滥竽充数）。二、师生合作探究，体验感知人物　　1、激趣：每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗？　　2、明确学习任务：　　（1）本课一共几个人物？他们分别是？（板书：齐宣王南郭先生齐湣王）　　（2）这次我们研究的话题是：　　从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。　　先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。动作快的就多研

5、究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。　　3、师生合作，共同研究学习探索。　　师：你研究的是哪位？他是怎样的人？课文中是怎么说的？　　A、齐宣王。　　生：我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。　　师：你从哪儿看出来的？　　生：南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！　　师：什么是待遇？　　生：待遇就是钱！可以让南郭先生吃好穿好。　　师：那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？　　生：有本领的人。有真才实学的人。　　师：南郭先生是这种人吗？（不是）齐宣王为什么没发现呢

6、？问题出在哪？　　生：齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。　　师：多少人一起吹？　　生：他常常让三百人一起吹竽给他听。　　出示句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。　　师：仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够——多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？　　生：很隆重。很气派。（指导朗读）　　师：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？注意重点的词。　　小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生

7、不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。　　B、南郭先生。　　师：那么南郭先生呢，他又是怎样的人？　　生答，然后课件出示句子：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。　　师：我们来一起读读这句话。　　师：联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？（不会吹竽，却装作会吹的样子）　　师：他是怎么装的？　　师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子。下面的同学，你们现在可就是评委了，看谁火眼金睛，能发现我们班的表演人才。　　（4名学生上台表演）　　“评委”评价。

8、　　师：演员们的表演很精彩，现在有劳我们的评委再充当一下配音演员，来大家给他们配上朗读。（齐读指导：鼓、捂）　　师：问表演的同学：你觉得谁读得好？为什么？　　生：　　师：看来他已经感受到了南郭先生的丑态，但是一时还不能很好的把他表现出来，我想替他尝试一下，可以吗？　　师范读。　　指名两名学生试读，再齐读。　　感谢小演员和小评委们的精彩配合，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。　　师：这回老师也要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁敢来试？　　（2-3名学生）（评价）　　师：