苏教版科学三下《了解土壤》互联网搜索教案

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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选教学设计一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：科学3．课时：用2课时完成。教学设计第1课时观察土壤、认识土壤的特征和研究土壤的成分，第2课时研究土壤的种类、比较沙土、黏土、壤土的渗水性和沙土与黏土的差异、调查家乡的土壤。4．教学准备：⑴采集材料：每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。⑵实验材料：学生采集的土壤、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、蒸发皿、白纸、放大镜、渗水装置等。⑶课件：PPT二、教学课题：《了

2、解土壤》科学概念：1．知道土壤不是一种单纯的物质，是由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。2．知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。知道不同种类的土壤透水性能不同。3．知道不同的土壤适合种植不同的农作物。过程与方法：1．能利用多种感官和方法来观察土壤、研究沙土和黏土的不同。2．能用多种方法研究土壤的成分。3．能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。情感态度价值观：1.愿意亲近土壤，具有探索土壤的热情。2.意识到土壤和动植物有着密切的关系。三、教材分析本课是苏教版小学科学教材三年级（下册）第一单元“土

3、壤与生命”的第二课。本单元教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。三年级的学生通过上一课《我们周围的土壤》的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。其它的他们对土壤并没有更多的了解。本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。将引导学生认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。四、教学方法及手段教学方法：

4、鉴于三年级学生的年龄特点及探究能力，研究土壤的成分环节主要采取教师指导实验探究、观察发现、交流总结的方法；研究土壤的种类环节则注重引导学生设计实验，并渗透对比实验的科学性是保证实验结果有说服力的关键。教学手段：充分利用互联网的优势，凭借PPT课件，为学生提供更多、更好的认知平台；结合课堂上实验操作、现象观察，帮助学生形成对土壤成分及土壤的种类更直观、清晰的科学认识。五、教学过程（一）到实地去挖土壤并且观察土壤。几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④

5、不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。【活动意图：由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。】活动交流：1．你在土壤里发现了什么？2．你最感到惊奇的是什么？3．猜一猜，颜色不一样说明什么，猜想土壤里可能会有什么？【活动意图：认识土壤的特征】（二）研究土壤的成分参考：【百度视频】土壤的成分http://v.ku6.com/show/hv5Aa3kv2aLuqNu

6、D.html【百度搜索】沙土、壤土、黏土各土质成分是怎样？http://iask.sina.com.cn/b/17744661.htmlØ主要完成三个分组实验：1．用手使劲握一握纸巾上的泥，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？2．把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？3．观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？学生汇报交流实验后的观察结果，并根据现象分析土壤里有什么物质。【活动意图：在科学实验中，学生离不开教师的有效指导，尤其是科学方法的指导，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很

7、多弯路。三个实验让学生自己观察到了土壤中一些并不让人注意的东西，真正体现了学生主体和教师主导作用。】Ø演示实验:参考：【百度视频】土壤中含有腐殖质实验http://video.baidu.com/v?word=%CD%C1%C8%C0%D6%D0%BA%AC%D3%D0%B8%AF%D6%B3%D6%CA%CA%B5%D1%E9&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800⑴讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。⑵提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？

8、你有什么想法说给大家听一听？⑶提示：如发现土壤颜色浅了、干了，说明土壤里的水分蒸发了，从而证明土壤里含有水。给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。【活动意图：通过实验，了解土壤的组成物质。】Ø综合认识土壤的成分（1）谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成