2016秋大象版科学四上2.3《一次奇妙的旅行》word教案

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1、朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案课题一次奇妙的旅行总节次6主备人胡立军授课人胡立军授课时间教学目标1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。2、了解人体消化和吸收营养的过程。3、通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。教学重点及难点1、淀粉的消化实验的计划与组织。2、人体消化和吸收营养的过程。教学过程设计修改与补充本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。　　第一层次：引入活动　　认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观

2、察和研究，一般采取教师讲解的方式进行教学，因而大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探索精心设计了引入活动，奇奇、机器人、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探索。教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。　　第二层次：了解人体的消化过程　　学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。这样教学，可

3、以使学生形成正确而清晰的认识，提高教学效果。　　第三层次：淀粉的消化实验　　如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单。实验前，要引导学生进行分组和准备材料，这是落实“二级目标”的重要契机。计划与组织工作做好了，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与

4、唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。　　需要强调的是实验现象的发现和解释一定要让学生自己进行，这是培养他们的思维能力和科学精神的良好机会，教师千万不要包办代替。　　第四层次：总结　　最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。板书设计一次奇妙的旅行消化器官消化液功能口腔唾液初步消化淀粉胃胃液初步消化蛋白质小肠肝脏胆汁肠液胰液主要消化场所：糖类蛋白质脂肪大肠储存不能消化的食物

5、残渣肛门排出粪便淀粉的消化：淀粉遇碘酒变蓝色。教学反思