苏教版语文一年级上册《识字5》教案3

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1、苏教版小学语文一年级上册《识字5》第一课时教学设计一、教学目标1、能够用普通话正确、流利、地朗读课文。2、能按笔顺书写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。理解汉字意思，会组词造句。3、了解“三点水”这个偏旁。4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。二、重点难点重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。三、教学策略与手段采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法四、课前准

2、备1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。五、教学过程1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。2、教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、“海风”等词语。3、请学生读词语4、学生纠正沙的声母为“sh”翘舌音。风的韵母为“eng”后鼻音。港的韵母为“ang”后鼻音。5、老师泛读6、再请学生读7、课堂练习小游戏：找朋友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中，让大家给这些生字“找朋友”。合作学习，检

3、测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。过度：小朋友们，今天我们来一起认识一下沙滩小伙伴。8、学习写“沙”、“贝”、“风”。“沙”（1）出示沙子与泥土，让学生做对比。预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。（2）甲骨文为：（会意字。从水，从少。《说文》：“水少沙见。”金文字形，左边是水，右边“少”像沙粒形。本义：极细碎的石粒。）沙，左边是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。（3）指导书写，沙注意：①间架结构，合体字，左右结构，

4、要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。　　　②笔画：三点水，第三笔是“提”。少的第一笔是“竖”。（老师带领大家说）　　　③笔顺为：　（4）让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？预设：①“水”中很“少”的小石粒。　　　②“水”中又“小”又“细”的小石粒。（５）让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”二字，滩不会写，可以加拼音。　　　锻炼学生的写字能力　　“贝”（1）出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。（2）甲骨文为：（象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为

5、货币，又用作装饰，故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义：海贝）　向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的“贝”。（3）指导书写，贝注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才好看。　　　②笔画：最后一笔是“点”。（请学生回答）　　　③笔顺：（4）说说怎样记住“贝”字。预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。　　　②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。（4）让学生书写。在自己的图画上画上“贝壳”。并注明“贝壳”二字。壳字不会写，可以加拼音。　　锻炼

6、学生的写字能力“风”（1）创设情境，小朋友们，我们仿佛站在自己画的大海边，有软绵绵的沙滩，有各式各样的美丽贝壳，真是美极了！如果再来点温和的海风，那就更好啦！谁来给大家制造点“海风”呢？预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。　　听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个大海螺，谁想听一听？　　　　　　　　　　创设情境，调动学生的好奇心，满足他们的求知欲（2）甲骨文：繁体字：風（形声字。从虫，凡声。《说文解字》：“风，八风也。东方曰明庶风，东南曰清明风，南方曰景风，西南曰凉风，西方曰闾阖风，西北曰不周风，北方曰广莫风，东北曰融风。风动虫生,故虫八日而化“风动

7、虫生”故字从“虫”。本义：空气流动的自然现象；尤指空气与地球表面平行的自然运动。）　　古人有种说法是“风动虫生”，从甲骨文的虫是：，而风的甲骨文是：，就是生出好多条小虫，所以风的繁体字是：風。现在简化为：风。课外延伸，让学生了解更多知识。（3）指导书写，风注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。　　　②第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。（全班齐答）　　　③笔顺：（4）说说怎样记住风？预设：外面的像是山洞，风是从山洞里面吹出来的，一刮风，就有两条小虫子飞出来，一个叫“撇”，一个叫“捺”。（５）让学生书写。在自己图画上画上“

8、海风”。并注明“海风”二字。“海”不会