《小松树和大松树》word版教案

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1、8小松树和大松树教学目标：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：重点：1、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。难点：理解风伯伯说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教具准备：图片、生字卡片、课件课时安排：2课时第1课时教学过程：一、谜语导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一则谜语，想猜吗？猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松

2、树）　师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。板书课题：小松树和大松树（齐读课题）　　　　指导书写生字：松：左右结构木字旁，右边是个公。指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？　　（1）小松树和大松树在什么地方？　　（2）他们之间发生了什么故事啊？过渡：是啊！小松树和大松树之间会发生了怎样的故事呢？答案就在课文中，下面请大家开始用心读书吧！三、初读课文1、自由读课文，注意听好老师的

3、要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，争取把句子读通顺。2、检查自学：看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。　sōnɡ　duō　ne　huí松　多　呢　回dá　bó　hái　yé　tuō答　伯　还　爷　托自由拼读，指生读，出示生字卡片读课件出示词语：松树很多回答孩子爷爷托起你呢惭愧摸着一棵风伯伯自己读一读，指名读，同位互读，齐读有没有要提醒大家注意的呢？提醒学生注意：“松”“惭”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”“伯伯”是轻声音节。“呢”是轻声词。4、去掉拼音你还认识吗？自读，齐读，开火车读。5、小朋友们读的真认真，这些词语娃娃又回到了课文中能找到他们吗？

4、同学们自己再试着读读课文，我们分自然段来读，争取读准每一个字。（指生分段读课文）6、读完这一遍课文，你知道小松树和大松树的家分别在哪儿吗？（小松树在山上，大松树在山下）你是怎么知道的？指生再读第1自然段（注意突出“小”和“大”）看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？我们下节课再来学习！四、分析字形，指导书写。　　松：左右结构木字旁，右边是个公。　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。　　呢：与“泥”作比较。　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分

5、。四、教师范写，学生描红。五、作业：每人画一棵小松树和一棵大松树。第2课时一、贴画导入：　师：上节课老师让大家画了两棵松树，你能帮他们找到自己的家吗？（师在黑板上简笔画大山）谁到老师这里来贴一贴？指生贴画。及时鼓励：同学们得记忆真好，上节课学的知识都没有忘记）板书课题：小松树和大松树二、检查生字词：（课件）松树很多回答孩子爷爷托起你呢惭愧摸着一棵风伯伯自己读一读，指名读，同位互读，齐读这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢？就让我们一起进课文去看一看吧。三、精读课文：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段）　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树

6、分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？出示第一自然段3、齐读　过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。（二）第二自然段1、自读第二自然段，读完动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。）2、出示句子：　“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树

7、非常骄傲、得意。（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。（6）多种形式表演读：　个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。　　生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。　　生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。　　过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。可是小松树的话被天上的