苏教版语文一年级下册《识字 8》教学反思

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1、识字8教材分析本课是一篇集中识字的课文，按照形声字编排的内容。共分三部分：第一部分是以“青”为声旁的字组成的6个词语；第二部分是以这六个字为基础编排的一首小诗，图文并茂；第三部分安排了本课9个要学会的生字和3个只认不写的生字，以及本课需要掌握的2个偏旁部首（竖心旁、目字旁）。教学目标1.学会本课8个生字，只认不写3个生字，认识2个偏旁部首：竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。2.仔细观察图画，用自己的语言描绘图画内容，背诵儿歌。3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。教学重难点1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。2.了解形声字形旁表义，声旁

2、表音的构字方法。3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。教学时间2课时教学准备课件、生字转盘。教学过程第一课时4月24日总第59课时教学目标1.学会本课8个生字，只认不写3个生字，认识2个偏旁部首：竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。2.仔细观察图画，用自己的语言描绘图画内容，背诵儿歌。3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。教学重难点1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。2.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。3.了解形声字形旁表义，声旁表音的构字方法。教学准备课件、生字转盘教学过程一、温故知新 认识新部首1.老师这儿有一个大转盘，

3、上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）（设计意图：引导学生复习已学的偏傍部首，让学生温故知新，从而导入新学的部首。）二、故事激趣 认识形声字1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到青娃娃和谁交朋友了？2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻）3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这

4、六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）三、创设情境 灵活识记1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能

5、看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？        今天是个大（）天。（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）       池塘里的水真（）呀！（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚

6、，这样的水我们就把它叫做“清水”。（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）        小（）蜓长着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过

7、渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）        青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。（4）结合生活，灵活运用：老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（

8、课件）       青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们