呼风唤雨的世纪教案

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1、29        呼风唤雨的世纪暨大附小四年级组李扬萍谢晓丽陈米娜教学目标：第一课时：1、  认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、  初读课文，整体了解课文大意。3、  紧扣课题，理解课文一、二自然段。 第二课时：1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、感悟设问句的作用和学

2、习文章对比的说明方法。教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.教学课时：2课时课前准备:1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 教学过程：第一课时 一、谈话引入，发散思维　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、

3、创设情境，初步感知1、  20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。2、  播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3、  交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。2、

4、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。3、全班交流反馈：（1）指名说说课文主要写了什么。（2）检查自学情况：a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。c抽生字认读，开火车组词。d指名轮读课文，学生评议。(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。 四、紧扣课题，学习第1、2自然段1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）2、学习第2自然段。（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。（2）出示句式，学生比较，感悟设问

5、句的作用。是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。（3）齐读第二自然段。（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。a爱迪生（）了电灯。b地质学家在这里（）了大油田。c由于下雨，我们（）了郊游计划。d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或

6、新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。 　　   第二课时一、谈话激情，复习导入1、  我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段

7、拟个小标题。2、  选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文1、教师出示三个专题：（1）昨天的幻想（第3自然段）（2）今天的现实（第4自然段）（3）明天的畅想（第5自然段）2、出示研读方法：（1）找出最能反映本专题的词句。（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。（3）讨论怎样读好这一段落。（4）独立练读，再小组朗读相互评议。（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？3、  按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流1、汇报交流第3自然段—