三年级语文上册集体备课教案(1-2单元)

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1、安居镇第三小学集体备课教案学科语文年级三年级主备人钱姝时间第1周参备人金鑫、石正科课时安排2课时课题1、我们的民族小学教学目标知识与技能：认识5个生字。会写“坪、坝”等12个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度价值观：体会对这所民族小学的喜爱之情。教学重点有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点体会对这所民族小学的喜爱之情。教学方法四步导学法教学准备课件集体备课教学设计议课及二次备课要点第1课时一、自学　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一

2、下，读不通顺的地方反复多读几遍。　　2．学生试读。　　3．指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。二、互学分组朗读，组间比赛　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　2．各组练习后进行比赛。　　巩固字、词，指导写词。　　1、指名读生字，新词。　　2、指导书写课后田字格中的字。集体备课教学设计议课及二次备课要点第2课时三、精学分段读议，加深感悟　　1．第一自然段　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？　　b.学生读后交流。　　可引导学生从上学路上的

3、景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。　　　　2．第二、三自然段。　　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？　　下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。　　3．第四自然段。　　这所民族小学留给你什么印象？交流感受。　　四、联学感情朗读，比赛背诵　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书设计1、我们的民族小学　　穿戴不同语言不同　　共同学习共同游戏　　热爱团结

4、安居镇第三小学集体备课教案学科语文年级三年级主备人钱姝时间第1周参备人石正科、金鑫课时安排2课时课题2、金色的草地教学目标知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度价值观：体会对草地的喜爱之情。教学重点有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点体会对草地的喜爱之情。教学方法四步导学法教学准备课件集体备课教学设计议课及二次备课要点第1课时一、自学　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。　　2．分段指名读课文，检查朗读情

5、况。　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。　　玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼　　观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣二、互学分组朗读，组间比赛　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　2．各组练习后进行比赛。　　巩固字、词，指导写词。　　1、指名读生字，新词。　　2、指导书写课后田字格中的字。集体备课教学设计议课及二次备课要点第2课时三、精学　1．文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？　2．二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？　3.“我”和弟弟

6、玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。　4.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。5．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？　　a.齐读第4自然段。　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？　　四、联学总结课文　　1、朗读课文。　　2、小结引申。　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观

7、察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书设计2、金色的草地　　玩耍绿色　　快乐草地安居镇第三小学集体备课教案学科语文年级三年级主备人钱姝时间第1周参备人石正科、金鑫课时安排2课时课题3、爬天都峰教学目标知识与技能：能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度价值观：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点读好

8、对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学方法四步导学法教学准备课件集体备课教学设计议课及二次备课要点第1课时一、自学　　自读课文，学习生字　　1．带着问题听教师范读