主题单元《细心观察》设计及思维导图

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1、表3-1　主题单元设计模板主题单元标题细心观察作者姓名德胜所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级三年级所需时间12-14课时主题学习概述在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心……而本组教材的专题就是“细心观察”。本组课文共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地(包括口

2、语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。本组课文都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展

3、、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。新课程十分强调学生学生自主、合作、探究的学习方式，在本组教学中采取自读感悟、小组合作、比较等学习方式使学生初步学习科学的思想方法和学会正确的观察方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出人物的不同语气。初步学习默读。3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。5．了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等

4、科学知识。过程与方法：1.通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。2.通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙，进行模仿练习。情感态度与价值观：1.学生能养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2.培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。对应课标1.初步学会默读，做到不出声，不指读。2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。摘录自全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》主题单元问题设计植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?作者是怎么做的，结论又

5、是怎样得出的？列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？专题划分专题一：《花钟》专题二：《蜜蜂》专题三:《玩出了名堂》专题四：《找骆驼》专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)专题一花钟所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接

6、着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、醒、苏”个生字。2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的

7、说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。）3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。本专题问题设计1.那到底什么是“花钟”呢？2.植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?3．课文中是怎样写“花钟”的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需

8、的各种支持资源)信息化资源投影展台电子白板PPT课件常规资源生字卡片词语卡片课件教学支撑环境教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）步骤教学预设学生活动备注一、创设情境，激趣导入1、课件出示花朵图片师：首先让我们在音乐声中欣赏一些花的图片。（一边