论文激活语文课堂之我见

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1、激活语文课堂之我见学校：罗河镇店桥初级中学学科：初中语文激活语文课堂之我见内容简介：本文笔者先讲述了可从三个方面激活语文课堂——教师的自身形象、利用音乐和多媒体课件，接着讲述了调动课堂情绪的五种方法——信心激励法、情绪感染法、身临其境法、诙谐逗趣法和夸奖评价法。关键词：方面形象音乐课件方法信心激励情绪感染身临其境诙谐逗趣夸奖评价笔者从事教育工作已有十年之久，站在三尺讲台之上，感触最深的是，有时候任你讲得滔滔不绝、唾沫四溅，可偏偏有一些学生注意力不集中，有偷看小说的；有东张西望的；有耷拉着脑袋的，一副精神

2、不振的样子，似乎进入了梦乡；就连那正襟危坐的，也难保没有“身在曹营心在汉”的。面对这些情况，我开导过、教育过，也曾批评过、怒喝过，甚至把学生罚站着。多年的教学使我发现，这样做不但对课堂教学不会有一点儿好处，反而容易使学生产生逆反心理，于是他们刻意地违反纪律，和你对着干。师生之间便产生对立的情绪，以致教学效果更差。那么如何激起课堂气氛，使语文课堂充满生机呢？笔者结合自己的教学实践来谈谈一些拙劣的看法。笔者认为可从以下三个方面来尝试激活语文课堂：一、教师注重自身形象，做好学生的表率。人们通常说教书是门艺术，

3、讲台就是那舞台，教师的一堂课就是一场演出。作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，都会影响整个课堂气氛，。因而教师的言语、神态、动作都要具有吸引力和感染力。“演员”要用自己对“剧本”的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出文本的内涵，对学生进行知识的教育和情感的熏陶，最终达到教书育人的目的。我们是农村中学，平日上课，有的老师不大注重自身形象，有时衣着不讲究、随随便便地穿身衣服，有时精神萎靡、朦胧入睡，有时醉了酒似的满脸通红、步履蹒跚地走上讲台。面对这种形象

4、的老师，学生怎会有心思听他讲课呢？还不如干干自己想做的事情，睡一觉也好。这就要求做教师的需要注重自身的形象，走进课堂之前整理好仪容，调整好心态，情绪饱满地走进教室，使学生望之而精神振奋，端坐静盼，这样自然就会营造出一种良好的课堂氛围，奠定出一堂课成功的基础。为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。我在上安徒生的童话《皇帝的新装》时，有意识地换了套较明亮的新西装，一踏入教室就吸引住了所有学生的眼光。课堂上我就围绕着“新装”，很自然地引入了新课的教学。全班学生都好奇心大增，情绪盎然，课堂气

5、氛十分活跃。我们这些做教师的，就应该为人师表、作好表率，用我们自身的形象去感染每一位学生。二、利用音乐，让学生与文本产生共鸣。随着现代教育的发展，音乐已不再是音乐课的专利,科目之间的渗透越来越强，音乐早已悄悄地走进了我们的语文课堂,在语文教学中占有了一席之地。可以说,音乐的有效引入，让语文课堂充满了活力，充满了激情，也充满了诗情画意。语文和音乐有着不解之缘，有着本质的联系，因为那优美的文字就是那跳荡的音符，而那美妙的语言本身就具有音乐美。我在教授朱自清的《背影》时，导入时播放了我国年轻歌手刘和刚演唱的歌

6、曲《父亲》，“生活的苦涩有三分，而你却尝了十分……”。在雄浑的音乐中，孩子们受到了感染，不自觉地想起了自己的父亲赋予自己的爱和一切。不少学生流下了眼泪，此后的课堂教学便水到渠成，孩子们学得特别投入。音乐演绎着文本，能够营造出浓郁的情感氛围，创设出特有的气氛，提供更富有激情的情感空间，能够使学生与文本产生共鸣。三、利用多媒体课件，奠定课堂的情感基调。高科技的发展为今天的语文教学提供了广阔的前景，利用多媒体课件可有效地激活课堂气氛。笔者在教授《背影》时，用课件渲染与课文内容有关的氛围，激发学生的情感，从而使

7、学生更深切地理解课文中人物的思想、情感、语言和行为，配上教师深情的语言，引起孩子内心的波澜。课件的使用不仅新颖别致，而且创造了热烈的课堂气氛，使学生兴趣盎然，奠定了成功的基调，拨动了学生的“情感之弦”。笔者认为激活语文课堂可从以上三个方面着手，那么调动课堂情绪有何具体方法呢？爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”教师要力求调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信

8、心，得到精神上的满足和鼓舞，那么学生就会感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看做是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，擅长教育的老师，都很注意调动学生的课堂情绪，调动课堂情绪的方法有很多，下面谈谈笔者一点粗浅的认识：一、信心激励法在课堂教学中，抓住一切机会，激励学生的自信心，使他们情绪高昂、信心百倍，并持久地保持下去；充分激发他们的兴趣爱好，使他们不仅在课内，而且在课外也能去研究、探求。如果真能这样，就会对学生的一生都会产生极大的影响。不少学