小学六下语文教学计划

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1、小学六下语文教学计划一、学生情况分析：我班共有学生57人，在经过了5年多的语文学习后，基本知识、技能方面已到达第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的爱好，都乐于参加到语文学习活动中去。大部份学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行浏览，说出自己在浏览进程中独特的感受。由于基础扎实，积累丰富，班里也出现出了写作能力强的学生。但也有一部份学生学习习惯不够好，语文能力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也经常没有时间没有能力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上进步教学质量是本学

2、期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。二、教材分析：本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，顺次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较特殊的是在六组教材以后，还安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合温习，为教师预备了9篇温习材料以供期末温习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯串始终的编排方式，包括活动建议和浏览材料两大部份。本册教

3、材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语课例口语交际.习作回顾.拓展四部份组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部份课文后面安排了资料袋或浏览链接。全册安排资料袋三次，安排浏览链接五次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾.拓展由三个栏目组成，交换平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排，不再设展现台栏目，其中，趣味语文

4、成语故事各安排了两次，课外书屋安排了一次本册教材在编写上很多特点：如六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标；在教材内容和显现方式上，体现与初中教材的衔接；教材内容上加强了整合，使教材成为相互联系的一个整体；综合性学习：进步学生的语文综合应用能力三、教学措施：1、正确掌控教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、正确的落实。首先要从整体上掌控语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经太小学阶段最后两年

5、的学习，能否到达课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到甚么程度，学生把握到甚么程度，都要做到心中有数。其次，教学每个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，不管束学进行到哪一部份都要与单元学习重点联系起来，做到左顾右盼──前面学过的适时总结、温习、利用，后面要用到的适时做好铺垫。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在夸大写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯

6、。对要写的生字、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，及时检测。3、浏览教学浏览教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要留意引导学生综合应用已有的知识和方法，自主学习和探究。精读课文的教学（1）指导朗诵、默读。（2）掌控主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）捉住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，鼓励应用。略读课文的教学不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文。二是方法上，教师要更加放手，要让学生应用在精读课文中取得的知识与方法，自己把课文读

7、懂。4、口语交际教学留意激起爱好，引导互动交换。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，留意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生爱好勃勃地参与交际、展开互动交换创造条件。5、习作教学本册教材的习作安排有两种情势，一是口语交际习作中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每组中

8、对习作修改给予提示，实在不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。浏览材料后都有提示语，提示浏览要求、方法或提供相干信息。如我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；两个部份的浏览材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去浏览。7、古诗词背诵的使用本册教材在最后一组