研究、研讨活动总结

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1、研究、研讨活动总结第一篇：研究、研讨活动总结为切实执行高密市教科院的方针政策，更为促进教师专业发展，提高队伍整体素质；进一步深化“课堂教学改进行动研究”和“自主互助学习型”高效课堂建设，我校在二〇一四年下学期继续举行“周六研究课活动”和“周六学习研讨活动”，现这一活动已接近尾声，有必要对我校的执行情况做一个总结。一、学科“周六研究课活动”从2月28日到5月16日，我校共参加十八次周六研究课，其中语文、数学、英语、物理、化学各两次，历史、地理、生物、政治、信息技术、音乐、体育、美术各一次，严格按照教科院的精神，高质量高标准的完成各项任务。一般在周三就会定下本周六参加研究课的科目和人员，我校

2、首先在本校内以此科目的教研组为单位，进行听评课活动，主要围绕“自主互助学习型”高效课堂建设进行切磋，对影响课堂教学效益的因素进行分析，对教学内容实施策略与方法进行探索，对于有价值有意义的问题再作为小课题进行进一步研究。这样再带着问题去听周六名师的课，就会对自己的教学水平做到心中有数，所以我校参加教师在研究课活动中都非常积极的参与研讨。回校之后，参加教师针对课堂上呈现出的亮点和不到位之处，再进行研讨对策。真正做到了通过研究课活动，把从备课到上课的研讨过程作为实践新课程、提升教师业务水平的有利时机，让活动过程成为校本教研的良例。每次周六研究课之后我校教师的教学水平就进一步。二、周六学校学习研

3、讨活动本学期教科院利用周六上午统一安排了八次专项学习，主要学习《教师继续教育读本》、“自主互助学习型”课堂教学模式的研究、小课题研究、学科知识树建设、学科专题研讨、教师读书工程等。我校每周在高质量完成这些任务之后，利用剩余时间结合本校实际还开展校本研修和课题研究等。每位教师都能积极参与活动，因为我校把参与情况纳入考核范围。通过周六学习研讨活动提高了教师的文化修养，加强了教师的研究能力，更提高了教师的专业素质水平。通过本学期的周六研究、研讨活动，切实促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体素质，保障了素质教育的深入实施，进行此项活动是非常具有意义的。第二篇：《基于网络的小学科学教师研训方

4、式的研究》课题中期总结研讨活动《基于网络的小学科学教师研训方式的研究》课题中期总结研讨活动2014年11月24日南湖国际实验学校一、研究课六年级上册《热起来了》执教者：平湖市乍浦天妃小学王平中（一）引入1、老师引导学生用力搓手。用最快的速度搓手，说说有什么感受？生：感觉手心热了生：为什么会热起来了？为什么脱毛衣时有火花?生：感觉手心里有个火炉生：手心里感觉有点麻2、还有哪种方式能让我们热起来？生：跑跳生：烤火炉、多穿衣服生：捂热水袋生：吃东西3、教师根据学生回答边板书，边继续请学生回答。[板书]：运动火食物衣服4、这些方式怎么使人热起来的呢？小组讨论5、小组交流汇报组（1）：辣椒——很辣

5、，吃到喉咙里，产生热量组（2）：衣服本身有制暖的物质，运动能刺激神经……组（3）：我们有不同观点，人自己会产生热量，衣服不会产生热量师：有两种观点，你同意哪种？生补充：衣服不会产生热量，它受到太阳辐射，吸收热量。师：联系生活实际，说说衣服到底能不能产生热量？生：不能。冬天脱掉衣服我觉得很冷，说明衣服的作用是保温。生：不能。冬天运动后流汗，我脱掉衣服是为了散发热量生：不能，因为冬天钻进棉被时，棉被很冷的。生：棉毛衫虽然很薄，但能保持住热量。（二）研究衣服能否产生热量的问题1、如果用实验验证，你会怎么设计这个实验？先静静地思考，等思考成熟再和组里同学交流2、小组交流实验方案组（1）做对比实验

6、，测衣服本身的温度，再测穿在身上的毛衣的温度组（2）与他们观点一样，但觉得要多测几次组（3）要做对比实验的话，测衣服本身的温度不能受到其他因素的干扰，比如要远离火炉……组（4）要注意观察温度计组（5）既要测空气的温度也要测毛衣的温度师：是不是只测毛衣的温度？还是毛衣和空气都要测？组（6）只测毛衣的温度。组（7）还可以测其他衣服的温度师：在测的时候要注意什么？生：把衣服叠好，把温度计塞入毛衣，然后看温度计上的读数是不是上升了。生：温度计的液泡要与毛衣充分接触师指导温度计的使用3、学生领取实验材料和实验记录表，根据实验方案操作。每隔一分钟测试一下毛衣的温度，共测4分钟4、根据学生的实验记录，

7、交流实验结果。教师随机板书衣服自己能产生热吗？第第一组：17℃17℃16.5℃16.5℃第二组:15.5℃15.5℃15.5℃15.5℃第三组:15.5℃16℃16℃16℃5、师：有的小组温度有变化，但变化不大，为什么会有这样的变化？生：人的热气对它的影响6、师：有没有办法避免这种情况的产生？这个教室从进来到现在，温度有没有发生微妙的变化？生：教室里人很多，热量比刚进来时升高了。生：可以用塑料袋把毛衣装起来，把温度计放进去，看温度计