《送东阳马生序》导学案用

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1、自学促能力形成展示让魅力飞扬《<世说新语>三则》导学案姓名：家长签字：【学习目标】1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。【重点难点】借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。【资料链接】刘义庆与《世说新语》刘义庆(403—444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室，叔父市宋武帝刘裕，封临川王。曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。他生活俭朴、勤奋好学，博览群书、招纳文士，同当时的名士袁淑、何长瑜、

2、鲍照等都有交往。所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集。《世说新语》亦称《世说》，是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作，是我国最早的一部笔记小说集。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。布置课前预习作业：1．借助工具书，读准文中字词，了解大意.给下列加点字注音：校尉亲戚奕世语之踧踖箸啮瞋甚小时了了人盛名

3、掷屐蹍冒天下之大不韪郡2．朗读全文，初步感知课文内容3.阅读并识记文学常识第一课时学习目标：1、了解有关《世说新语》的文学常识。2、准确把握重点字词，流利翻译课文。3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习过程：一、自主学习　　1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是朝宋人组织一批文人编写的，是我国最早的一部小说集2、熟读课文，准确把握重点字词，流利翻译全文。3、思考：孔文举的聪明表现在哪里？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示：四、检测反馈：1、填空：（3分）《世说新语》作者，朝文学家，该书主要记载

4、。2、解释下列句子中的词语：（6分）（1）大未必佳（大：）（2）韪大踧踖（大：）（3）人以其语语之（语：语：）（4）时李元礼有盛名（盛：）（5）莫不奇之（奇：）3、翻译：（3分）（1）昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。（2）元礼及宾客莫不奇之。4、从文中找出表示人称关系的词。（1分）5、这篇短文表现了孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？（2分）五、拓展链接：解释成语——小时了了像孔融这样聪明的古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢？（提示：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）第二课时学习目标：1、准确把握重点字词，

5、流利翻译课文。2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习过程：一、自主学习：1、熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文。2、用简洁的语言概括文章的内容3、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写的生活常态是，特定环境是指，这样更有利于刻画人物。24、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格？5、读了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友？二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：1、填空：（2分）《世说新语》作者，朝文学家，该书主要记载。2、解释下列句子中的词语：（4分）（1）友人语巨伯曰（语：）（2）吾今死矣，子可去（子：去：）

6、（3）败义以求生（义：）（4）友人有疾，不忍委之（委：）3、翻译下列句子：（1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪!（2）吾辈无义之人，而入有义之国。4、文中点睛之笔是哪句？5、荀巨伯不肯离去的原因是什么？6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。7、文章主要通过描写来表现人物形象。五、拓展链接：1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。2、“胡贼”的“胡”指北方少数民族，在我们学过的哪一首乐府诗中也有这样的用法。1、将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改愿意，可增加适当的情节和人物。第三课时学习目标：1、准确把握重点字词，流利翻译课文。2、学习通

7、过人物个性化语言表现人物性格。学习过程：一、自主学习：1、熟读课文，准确把握重点字词，流利地翻译全文。2、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。3、找出表现王蓝田性格的动词。二、合作探究：小组讨论，解决疑难，各小组准备最佳翻译，推出讲解人选。三、精彩展示四、检测反馈：1、解释下列句子中的词语：（1）复于地取内口中（内:）(2)瞋甚(瞋：)（3）犹当无一豪可论（豪：）（4）啮破（啮：）2、翻译下列句子：（1）使安期④有此性，犹当无一豪可论