初二文言文翻译及阅读训练

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1、文言文翻译及阅读训练课前小测：&《望岳》1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：？。2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：，。3．表现泰山高峻、幽深的语句：，。4．既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：，。&《春望》1．表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：，。2．诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：，。3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：，。4．诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：，。&《石壕吏》1．表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：

2、!。2．表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：，。3．老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：，。4．表明家无壮男，凄婉可怜的语句：，。5．表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：，。6．写老妇为保家庭，自请应役的语句：，。，。暗示老妇人被抓走的语句：，。课前复习：初二上学期我们共学文言文11篇，按主题大致可分成以下几类：1、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：《桃花源记》寄托了陶渊明的向往美好生活的理想。《陋室铭》展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。《爱莲说》以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞

3、赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视。但它们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有“记”，大致即今天我们所说的记叙文，有（《桃花源记》）；有“说”即今天我们所说的议论文，（《爱莲说》）；有“铭”，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，（《陋室铭》）。“记”“说”“铭”都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在体现写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：《陋室铭》《爱莲说》都运用托物言志的写法。《桃花源记》故事性强，想像丰富。2、山水篇：《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》以

4、上作品都是古代游记或名胜记，通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。《记承天寺夜游》是“记”。《答谢钟书书》是以书信短札的形式，描写了秀丽的山水景物。尽管文体有所不同，但都是叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负。其中《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》均是清新的山水小品，这些充满诗情画意的山水之作，艺术性较高而思想性不强。它们都抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，突出了山水的特点。文章由景及情，以情入景。虽所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。3、社会篇：《石壕吏》《石壕吏》是唐代伟大诗

5、人杜甫著名的“三吏三别”之一。这首叙事五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。精炼是这首诗的一大特点,把抒情和议论寓于叙事之中,爱憎分明。场面和细节描写自然真实。善于裁剪,中心突出。前四句可看作第一段。寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”这十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒！

6、妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。实际上，“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。最后一段虽然只有四句，却照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和作者的感受。最后一段虽然只有四句，却照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和作者的感受。前一天傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接诗人，而时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，只能与逃走

7、归来的老翁作别了。老翁的心情怎样，诗人作何感想，这些都给读者留下了想象的余地。文言文翻译技巧提炼一、文言文直译的原则——信、达、雅二、六字歌诀：留、对、换、补、删、调1．留：即保留法。保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。如：2．对：即对译法。对应直译，逐字落实。指译文尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词，要求字字落实。3．换：即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。