常见的病句及其修改(精讲版)

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1、常见的病句及其修改知识精讲一、知识点概述　　上一节课我们学习了“注意语序与句意”，知道一个句子可以表示不同的意思，一个意思可以用不同的句子来表示。一种情况是语序不同，句意各异；另一种情况是一个句子，几种意思。　　这节课上课之前给大家讲一段《郑板桥改诗》的故事：　　相传，清代著名的画家郑板桥同他的老师出外游玩，见到一个女子失足落水，被浪卷没。郑板桥的老师有感于事，吟了这么一首诗：　　二八女多娇，风吹落小桥。三魂随浪转，七魄泛波涛。　　郑板桥认为这诗不符合客观情况，因而将诗改为：　　谁家女多娇，何故落小桥。青丝随浪转，粉面泛波涛。　　经过郑板桥改过的诗，显然比原

2、诗好多了。好在什么地方呢？好就好在它符合实际了。将“二八”改为“谁家”，是客观的。因为落水的女子，他们并不认识，不能凭主观猜想说人家十六岁，改为“谁家”就符合他俩都不认识落水女子这个实际了。第二句，老师将女子落水的原因归于“风吹”，这是毫无根据的，究竟这女子是怎样落水的，为什么会落水，他们都不知道，因此改为“何故落小桥”，才符合生活的真实，更合情理一些。至于三、四句里，把“三魂”“七魄”这种抽象空洞的描写，改为“青丝”“粉面”比较具体形象的描写，好处就不用多说了。　　从郑板桥改诗这个故事，引出这节课要学习的内容——常见的病句及其修改。二、重难点知识归纳与讲解

3、　　常见的病句及修改方法包括下面几种类型：1、成分残缺。　　我们知道，一个句子分前后两个部分，前一部分说明“谁”或“什么”等，后一部分则解释说明前一部分“是什么”“干什么”或“怎么样”；前后两部分又有一些必要的成分。一个句子如果缺少了必要的成分，就会犯“成分残缺”的毛病。　　下面几句话犯的都是这类毛病：　　（1）为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。　　“谁”纷纷报名参加突击队？没有说明。应在“纷纷……”前加上“战士们”。　　（2）参加夏令营的一千余名少先队员。　　少先队员们“怎么样”“干什么”？没有作必要的交代，应作补充说明。　　（3）我们从小就要培养艰苦朴

4、素。　　“培养”什么必须交代清楚，句意才是完整的，可在句尾加“的作风”。2、词序混乱。　　我们排队要按高矮次序一顺儿排下来，队伍才整齐、好看。写句子也是如此。各个词语站前站后也有个讲究，如果发生“错位”，句子就犯了“词序混乱”的毛病。如：　　（1）打篮球对我最感兴趣。　　这句话的毛病就在于“对”和“我”站错了位，造成句意不清，应该改成“我对打篮球最感兴趣。”　　（2）两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！　　这句话中的“两个”和“新旧”的位置颠倒了，造成句子意思含糊不清，应该改成“新旧两个社会真是鲜明的对比啊！”3、用词不当。　　在句子中出现了不该用的词，句子也要

5、生出毛病来。“用词不当”的主要表现有：　　（1）把褒义词用作贬义词，或者把贬义词用作褒义词。　　如：“李晓峰做事非常武断，从不犹犹豫豫。”本来是要赞扬李晓峰办事“果断”，这句话中的错误就是因为用错了一个贬义词“武断”，只要将句子中的“武断”换成“果断”就行了。　　（2）词的轻重不当。如：　　①班长对我们的贡献非常卓越。　　②李四光爷爷对新中国的地质科学事业的贡献非常大。　　第①句用上“卓越”，把应该轻的说重了；第②句用了“大”，又把应该重的说轻了。如果把这两句话中加点的词对换一下就通顺了。　　（3）词的“大小”不当。　　有些词语表示整体，词义大些，有的词语表

6、示个体，词义小些，一般不能互相替代。如：“我家有三个人口。”“人口”是表示整体的词，这里只能用表示个体的词“人”。　　（4）用词与所说明的对象不相称。如：　　①这头猪长得很胖。　　“胖”常用来说明人的，说明猪则应改用“肥”。　　②敬爱的小弟弟，我十分想念你。　　晚辈对长辈常用“敬爱”，兄弟之间一般只能用“亲爱”。　　总之，造成用词不当的主要原因是对词语的意义理解不准，特别是近义词的意思辨析不清。可见要根除用词不当的毛病，关键是要准确理解词语。4、搭配不当。　　我们知道，什么词语与什么词语搭配使用，是有一般规定和习惯的，如果不按这个规定和习惯来用，就会犯“搭配

7、不当”的毛病。如：　　（1）人民的力量是无比强壮的。　　这个句子的毛病是“力量”与“强壮”搭配不当，“力量”要与“强大”搭配，“强壮”可与“身体”搭配使用。　　（2）经过一年多来的努力，我的作文水平有明显的改进。　　这句话中的“水平”与“改进”搭配不当，“水平”要与“提高”搭配，“改进”可与“工作”搭配使用。5、重复罗嗦。　　写句子，既要有具体内容，又要精练，如果将很多词语，特别是那些形容词之类的堆砌起来，重复使用，句子就会得“大脖子”病，就会犯“重复罗嗦”的错误。如：　　（1）这是一朵很好看、很美丽、很漂亮的花。　　这个句子中的“好看”“美丽”“漂亮”都是

8、一个意思，同时用上，就显得罗嗦，因此要去掉其中的两个