新晋教师培训心得只是当时已惘然

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1、只是当时已惘然——2014年新进教师培训心得八天的培训，十一位专家老师娓娓述说他们多年修行积累的智慧，他们或深沉如海，或智慧如神，或博学广闻，或幽默诙谐，或真诚如赤子，隐藏背后的是他们爱阅读，勤思考，乐实践的优秀品质，他们的修养炼成了这样的品质，这样的品质也成就了他们的智慧。从中，我感受最深的是胡晓峰老师的“至少中上”理论，杜娟老师谈到的“中西教育的‘中间地带’”。至少中上——退而老二胡晓峰老师告诉我们生活就一辈子，人外有人，天外有天，不管你多么优秀多么努力，你不可能永远第一。何况，第一背后有太多难以言状的辛酸与忧虑，你辛酸：为了争夺第一你可能需要跟你最好

2、的朋友竞争而不能推心置腹，因为你要保留你的底牌；第一还意味着你的日程满满却是单调，你付出全部的精力于一件事情上，而忽略了身边最重要的亲人朋友，错过了沿路的花花草草，那你的生活岂不是只剩下一杯白开水。你忧虑：有句古话说“攻城容易守城难”，第一的优越感伴随的是失去第一的忧虑。第一的身后有着一大群人“虎视眈眈”你的冠军宝座，唯恐你不从上面像离弦之箭般坠落，所以你时刻正襟危坐，手心里攥满了紧张的汗水，也保证不了你“一夫当关，万夫莫开”。但“至少中上”也绝不是一种消极的处世观，不要争第一并不意味着你可以被甩到尾巴后面，你还需要保持一颗进取之心，也就是说你不是行业中的

3、一流，那你也得是二流以上，不可以沦落到“下流”了。中上也不是那么轻松的，你虽然避免了成为众矢之的，但是该留的汗水还是得流的，该绞尽的脑汁还是得绞的。由此而来，我想到了两年来的教学生涯，虽然英语出身，但出于学校的需要，我教过的科目语文数学英语等等五花八门，尤其接触语文数学科目教学，胆战心惊，一来与专业不对口，二来他们“二老”还是主科呀，争第一几乎是不可能，但我也终不愿承认自己愚蠢，我想我该争个学校二流吧。于是学校里拜师听课，回到家里视频观课，再综合自己的理解进行处理，由于准备充分，上课时甚至能沉醉其中，人课合一了，那是一种美妙的感觉。学校公开课教研室听课也居

4、然都评了优质课，成绩排名也能保持第二名。突然醒悟原来我一直在实践着“至少中上”的，只是还没有大师的修养，没有形成一种处世的理论罢了。“中间地带”——左右逢源杜鹃老师在讲述国内教育改革的最新成果中提到了当今处于前沿的理论：“中西教育的中间地带”。“中间地带”这一说法让我很有感触，它不是一种尖锐的是非对立，而是一种左右逢源的邂逅。面对中西文化的差异，以及基于此的教育差异，我们常常极端的鞭挞中国教育的保守落后，热烈赞颂西方教育的开放先进。甚至身边很多朋友乃至教师都说出“如果以后有钱了，我要把我的孩子送到国外学习”，这是一种不辨是非的崇洋媚外的心理作怪。面对中西教

5、育的差异，我们应当考虑各方面因素，尤其是社会经济，历史文化的大环境背景，理性的看待，在这两种近乎水火不容的教育中探寻一块中间地带，这就类似于近代改革之士提出的“洋为中用”的理念了。针对中西方老师对《灰姑娘的故事》的教学对比，第一次读到，我油然而生的是一股近乎崇洋媚外的情绪，感慨中国教育近乎模式化的迂腐落后，悲叹中国孩子的不幸，羡慕西方孩子的大幸，在教学中能够接受书本以外的社会常识、生活哲理等社会教育。但第二次听这个故事有了“中间地带”理念的铺垫，我开始思考，中西两位老师对同一个故事的不同处理是基于不同的立足点的，他们有不同的教学需要和教学目标。中方老师把这

6、堂课处理成新授课，从客体的角度引导孩子们分析了解西方文学的问题特色，从语言学的角度进行文本解读，而西方老师把这堂课处理成一堂阅读拓展课，教学中忽略掉文本形的层面上的细究，而力求从文本中挖掘一些生活教育的素材，进行诸如守时，体谅，人人都需要朋友等方面的社会和心理教育。所以我觉得中国老师在文本的教学可以考虑左右逢源，不仅从语言学角度方面研究文本语言特色，还要从细微处渗透生活哲理、社会心理等教育，找到中西教育的中间地带。由此我也想到了自己两年来的教学实践，从开始的照本宣科到复制名师课堂再到后来的基于学生基于社会的文本处理，如一年级英语绘本教学“GibGotIt”

7、，讲述的是一只小狸猫男孩将自己一朵一朵采到的鲜花和朋友送给他的鲜花送给另一只小狸猫女孩的故事，语言知识只是onetwothreefourfive五个英语数字和句型Gibgotit.Gillgotit.但教学中我让学生关注文本获得诸如“赠予”“朋友”“爱护花草”等体会。这样孩子们就不再仅仅是上了一堂英语课，他们收获了文本外的生活教育机会。八天的新进教师培训说长不长，说短不短，就在专家老师们的一站一说一答中流淌而过，就在学员老师们的一坐一写一问中流淌而过。专家老师们毫不吝啬的几欲倾囊相授，只叹息八天之久匀给他们的时间只有短短三个小时，我们像一张张空白的白纸，渴

8、望在老师们的帮助下书写下所有的智慧，只怨恨手中的笔不能像天马流星般