我的教育故事徐翠玲

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1、我的教育故事徐翠玲中秋节，以前毕业的学生送来祝福。因为有段时间没有联系，所以聊了很长时间，感觉特别开心。当谈到我的儿子时，他问了一个这样的问题：老师，他乖不乖？他不乖的时候您怎么处理啊？我说：我也没有很好的办法，因为我总是对他严厉不起来。他接着就问：那你当初怎么对我们那么严厉那么凶啊？我当时一愣，没有回答上来。事后我就开始思考这个问题，直到看了王艳芳老师写的《飘着花香的琴弦》和《邀一枚月亮吟唱》。我才找到了真正的答案，她是这样说的：教育是爱，教育是情，教育是真。用自己的真情去爱孩子，爱生活，爱世

2、界，你会发现天是蓝的，水是绿的，孩子的笑脸是甜的。以前当班主任，我以为只要对学生严肃严格严厉，在这种高压之下，不怕出不来成绩。这样试过几个轮回之后，尽管有一定的作用，但是离最好还是有一段距离。还搞的学生怨声载道，唉声连天，正所谓“强扭的瓜不甜”。没有让学生成为真正的参与者，没有让他们真正做班级的主人。对自己的孩子厉害不起来，是因为爱，对自己的学生能够狠下心，应该是爱的不够。苏霍姆林斯基就非常爱学生，非常爱他的职业。正如他在他的书中写到的那样，如果你不爱孩子，你就从事别的职业吧，不要走进学校，不然

3、的话，你会很痛苦，孩子也会变得很凶恶。很多人在参观了巴甫雷什中学后都会发现这样一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上前去，而这个时候，在苏霍姆林斯基的脸上就会呈现出一种孩子般纯真的笑容。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。霍懋征老师认为，没有爱就没有教育。在霍老师的课上，一个学习成绩最差的学生举起手要求回答问题，可当问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。

4、霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在这样的前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，

5、自觉学习。班主任就应该用爱之心给学生营造一个这样的学习氛围。级部里有这样一个班，大多数老师去上课的共同感觉就是头大，因为这个班的学生习惯养成和学习成绩都是差一些的，尤其是上课的纪律。但是，在上历史与地理课时他们就表现的特别好，问及原因，用这两科老师的话说就是：我总在班上表扬他们，所以他们上课的时候听讲特别认真，回答问题也特别积极。无独有偶，前几天，与一家长交流学生的学习情况。家长反映说孩子现在的学习积极性不高了，懒懒散散的，而她一开始在班里担任班干时，回家后做作业就特别积极，精神状态也特别好。希

6、望老师能经常表扬鼓励一下她。我这才意识到自己又犯了一个多大的错误。对于在班干竞选中落选的同学没有很好的激励，对平常学生的优点不能及时的赏识，更没有让每一个学生参与到班级管理当中。这是多大的失误。自己需要学习和改进的地方真的太多太多。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带

7、来的喜悦。我们班有个女同学课上从不发言，课下也不和其他同学交往。但我发现她很细心，室外贴的手抄报的边边角角有些张扬，她就主动的去粘好。上课后，我让学生比较一下几个班的报纸粘贴情况，学生们都觉得是我们班的最好。我问：为什么开始时都一样，经过几天我们班的就成了最好的了呢？我马上表扬了那个女同学，夸奖她善于观察，热爱集体，学生们情不自禁地鼓掌。后来她帮老师为班里建立了“卫生角””””’,让同学们把工具摆放整齐，废纸和矿泉水瓶归类放置，把教室布置的整洁干净，渐渐拉近了和同学们的距离，并开始主动和同学们交

8、往，参加班级活动，也调动了学习的积极性。  让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。行使“主人权力”是魏书生老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。班主任就是应