蒋丽娜慈母情深第四稿

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1、《慈母情深》教学设计柳市十六小蒋丽娜教材简析：《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册第五单元第18课，略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言特别。教学目标：1．认识3个生字，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。把握课文主要内容。2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段法，体会“慈母情深”和我对母亲的感激和敬爱。3．感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。教学重点：抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段批注，体会母亲的辛苦，疲惫，感受作者遣词造句的

2、精妙。教学难点：如何通过批注的方式，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读表达能力。教学方法 朗读法 感悟法批注法教学用具多媒体教学时间一课时课前准备：预习课文，自学生字词。教学过程：一、了解作者，导入新课1.出示作者图片引出课题。（出示图片）这是当代著名作家，本文的作者——梁晓声：1949年出生，山东荣城人。……曾三次获得全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。2．(看了这段介绍，你知道了什么)一个把写作当作儿时梦想的人。对他而言，作品第一次被发表，是多么值得欢呼雀跃的事情，可那-时那-刻，他却哭着想起自己的母亲。这是一位怎样的母亲呢？今天，就让我们一

3、起随着作者去感受那浓浓的慈母情深。（指板书，学生齐读课题）。二、检查词语，感知内容1.自由读课文，读准生字字音，读通句子，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（生自由读，并思考）2．反馈词语（这几个词语肯定难不倒你们）震耳欲聋忙碌龟裂攥生齐读①“欲”是什么，“震耳欲聋”是什么意思？这样表示声音巨大的词有——声如洪钟惊天动地振聋发聩（kuì）响彻云霄②龟裂的龟还有一个读音是龟龟裂的意思——细小的裂纹出示三张图片理解巩固龟裂。（龟裂的土地龟裂的墙壁龟裂的手）你看过谁有一双“龟裂”的手？（指名说）③这里哪个生字笔画比较多是——攥请你攥紧自己的手，你发现攥的近义词是再齐读3．课文主要是

4、讲？三、精读课文，感悟情深（一）感悟慈母情深1．聚焦画面是的，十五岁那年，到母亲工作的地方所见到的那一幕幕，我终身难忘。出示：15岁那一年，我到母亲为养活我们而挣钱的那个地方见到的一幕幕情形，从此以后更经常地浮现在我脑际。当你们读着这篇文章时，些画面肯定深深地打动了你，哪些画面最打动你呢？默读课文，画出有关的句子，圈出关键词，别忘了把你有感受的地方写下来。生自读，师巡视，1.交流（交流时请用上我找的是——，我从哪个词中体会到——）预设语句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤我的脸。（你抓住了他的外貌来体会读）【

5、板书：外貌】语句二：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（如果学生抓龟裂来体会，就提示：你关注了外貌描写的词，这句话中你还关注了——【板书：动作】学生补充——从掏体会到——（家庭贫困，母亲挣钱辛苦，母亲却毫不犹豫掏钱给我买书，多么--）插入资料：当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工。母亲加班时，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。（从资料知道_——）（指名读）语句三：“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”（机动）语句四：（既有动作又有神情

6、的一个画面是）聚焦重点语句：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（这个同学是抓外貌来体会的，）预设：1．我们把目光聚焦到这幅画面，看看还有什么发现，读2．读着读着你发现了什么？3．三次写“我的母亲”(你关注了三个母亲，“三个母亲”显红)再读读，你又发现了什么（“三个母亲”放在后面，）4.蒋老师就会想-平常的句子应该是（出示）我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……这时候你的头脑里就产生疑问：作者为什么要写“三个母亲”并且放在后面，作者想——强调什么呢

7、？再去读读这句话（指名学生说3）5．学习小泡泡：蒋老师是这样写的——作者惊异母亲那挺拔的背何时变得弯曲了，红润的面容何时变得疲惫、憔悴了，作者写“三个母亲”并且放在句子后面是是想强调母亲真是太辛劳了！【板书：辛劳】6．刚才老师就是抓住了细节描写中特殊的语言形式，多问了个为什么来写体会，感受更深刻了。【板书：细节】7.孩子们，这就是梁晓声啊，他把把这份浓浓的慈母情都包含在了了这样的语言中，你来读。指名读（1）朗读指导（1）同学们，弯腰干完活后会——直不起腰。（2）你们只是一会儿，而母亲弯曲着背，匍匐在缝纫