阅读二写人(细节描写、典型事例)

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1、阅读训练（二）学习目标：一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。二、通过典型事例，分析人物形象。智慧小锦囊一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：（一）、分析人物的外貌。  外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。（二）、读懂人物的语言。语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特

2、点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。（三）、分析人物的动作。  人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。    （四）、分析人物的心理。  人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。（五）、注意侧面烘托描写的作用。一、选择题神态描写动作描写心理描写语言描写外貌描写1、李老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，

3、可是你仔细一瞧，李老师的眼睛还会说话呢！（）2、铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（）3、他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”（）4、小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。（）5、我在想，这么大年纪了，还在用自

4、己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。（）7美文品读时刻星期天，我正在家中做作业，妈妈叫我去买肉。我想妈妈可能是让一家人在今天改善一下伙食吧，所以我高高兴兴地答应了。我提着菜篮向菜场走去，呵，今天卖肉真好，瘦肉特别多，肉也很鲜。我巴不得立刻能买上，因为我还有好多作业要做呢。可是，再一看，队伍长长的，起码有二三十人，轮到我还得好大一会儿。我心里真有点急，一抬头，看见同院的小琴她正在前面的人缝里半侧着身体，把一只手伸在胸前，半隐半露地暗暗向我打招呼。这下有门了，我悄悄地走到她身傍，站在她前面…

5、…这要是在几年前呀，我才不管排不排队呢!买东西不“插队”，总觉得没本事，像“亏”点什么似的。现在社会风气已好转，遵守公共秩序已成为大家的自觉行动。《小学生守则》上也要求我们“遵守公共秩序”，想到这里，我站在小琴前面，心里很不是滋味。我把头埋得低低的，总觉得人们都在看着我，指着我的脊背数落我：嘴上学雷锋，行动对不上号，还是个少先队员呢！我的心“咚咚”直跳，脸也发起烧来，我赶紧用胳膊肘碰了小琴一下，冲着后面努了努嘴……我站在队尾，随着队伍一步一步挪动着脚步，心里逐渐平静下来。我低下头再看看胸前的红领巾，觉得它更鲜艳，好像把我的脸也映得红彤彤的。品读任务1、给文

6、中带点的词选择一个正确解释。（在括号内用“√”表示）（1）改善：A．使好一点（）B．改变（）C．增加一些（）（2）数落：A．列举（）B．批评指责（）C．逐个说出（）2、给文章加上恰当的题目：（）3、我插队前后，我的心情有什么变化？你从哪里看出来了？请用“________”画出来。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、_______4、最后我没有插队的原因是。5、读完全文，你认为小作者是怎样的一个人？结合阅读文，请说出你的想法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________7阅读能力大比拼（一）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好

8、受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢