全语言思路在高校日语教学中的应用

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1、全语言思路在高校日语教学中的应用尚立伟华北理工大学随着中国和H木的商务交往越来越频繁，社会对多功能H语人才的需求越来越大，所以如何让日语专业的学生符合社会的需要，这就需要各大高校从0前的教学现状进行解析。本文主要是从全语言思路指导下的口语教学模式进行探究，并分析全语言思路是如何在高校日语教学中运用的。关键词：全语言思路;高等学校;曰语教学;基金：2017年度河北省社会科学发展研究课题“全语言思路在高校日语教学中的应用研宄”（编号:201703050215）成果日语作为国内的第二外语，由于是一种小语种，所以各大高校对日语的教学还处在比较轻视的状态，但是社会对多功能日语人才的需求正在

2、不断增加。本文主要从高校日语的教学现状出发来探宄全语言思路在高校日语教学的运用。一、高校日语的教学现状高校在培养学生学习日语时，主要是培养他们在日语这一语言的阅读能力，让学生能够把円语运用得像母语一样熟练，也就是说把円语作为一种交流的工具，高校的日语教学就是要给学牛.熟练运用日语能力做好坚实的根基，比如培养学生的日语翻译能力，听力能力和日语交流的能力吋需要给学生提供哪些基础的课程。改革开放之后，我国的教育部就针对高校口语制定了详细的教学大纲。但是，随着国际交流的越来越密切，日语的教学越来越不能使社会的需求得到充分的供给，所以激烈的就业环境就需耍高校对学生提供更高的结业耍求，现在的

3、日语教学完全不能满足社会对日语人才的需求，也使得日语专业的学生很难和人才市场进行良性的互动。主要原因有以下几点。（一）教学资源内容陈旧。对于日语教学来说，各大高校都面临着这样的现状，就是日语教学的教材比较单一，更新的速度较慢，很多学生在进入高校的时候就已经在电视和网络上对H语有一定的了解，而H语教材却没有把这个因素考虑进去，导致高校的教材只是在对学生进行重复教育，而现在的日语知识点教材却没有把重要的知识点进行突出。尤其是现在很多学校都有些浮躁的心理，为了更大范围地招生，把tl语专业进行不合理的细分，导致原本较为完整的日语教学系统被打破，这导致很多不同的口语专业所教的N容都是重复的

4、，这就让口语专业的学生的棊础不能得到巩固，更糟糕的是有些日语相关专业课程安排很不合理，导致学生在闩语学习时语言能力没有得到实质性的改善。这些教学安排都会严重阻碍学生在语言交流和实际应变能力的发展。最为关键的是各大高校认为H语是一门小语种，所以在教学资源的投资上力度不是很大，严重轻视日语。这种态度也导致了学生在学习口语时积极性不是很高。而且在教学的过程屮，很多高校的口语老师不够专业，而且在教学的过程中出现偷工减料的情况。所以各大高校应该高度重视闩语教学，尽可能将日语的教学资源和教学力量做到完美，尤其是要把日语教学放在正确的教学位置上。（二）日语教学的定位存在偏差。在很多高校，在对口

5、语教学的定位上，有的老师为Y让学生的卷面成缋好看，过分的看重学生对基础知识的记忆，所以円语老师也就会着重强调对円语教材知识的讲解，这是一种本末倒罝的教学方式，考试成绩并不能全面代表学生对H语的学习情况，语言学的培养需要注重学生的综合能力和职业素养的培养，如果知识是片面的，而II是通过死记硬背的方式来学习日语的话，这会让日语专业的学生缺乏学习口语的动力，这也会让学生养成应付考试的心态去学习口语。思想和闩语教学的真正目标相反，闩语教学的目标是让学生可以通过自己的所学应对日语对话，真正处理实际的日语交流问题。而且当前的日语教学模式也制约着tl语的教学效果，使得tl语的教学跟不上社会发展

6、的需要。尤其处在中国这种以应试教育模式为主的高校日语教学的环境下，每个学生学日语的目的都是多样的，与众不同的，有的学生是为了以后的就业，有的学生仅仅是为了多修一点学分，而有的学生学习日语是为了更好地观看日本动漫和歌曲等等。而有的学生是为了更好地接触日本的经济和文化。所以在这种日语学习目标多样的教学环境下，导致了我们国家在日语教学上的困难。（三）日语专业的师资队伍落后。在现在的社会就业环境下，复合型的和多功能的日语专业人才更能够受到大型企业的青睐。而且最近几年我们国家和口本的商务来往越来越频繁，所以对于口语专业的人才需求量在不断增大，但是现在的高校在聘请日语老师时，由于很多老师的教

7、学经验很少，而且円语老师的来源也比较单一，一般都是高校刚毕业的研究牛.，这些老师普遍没有只备作为老师的职业素养，因为他们没有经过正规的高校教学的考核，所以和那些优秀的日语老师有很大的差距。年轻的曰语老师除了没有经验之外，他们由于对日语教学的工作不是很熟练，所以，他们需要更多的时间在完成日语教学工作上，没有时间去出国进行交流和深造。所以我们W家的日语教学水平依旧处在一个较低的专业水平情况下。二、国外关于全语言的研宄国外对全语言的定义是:全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体