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1、编号：南阳师范学院2012届毕业生毕业论文(设计)题目：师生互动在中学数学教育系统中的地位和作用完成人：班级：2008-02学制：4年专业：数学与应用数学指导教师：完成日期：2012-03-31目录摘要(1)关键词(1)0前言(1)1师生互动的内涵(1)2师生互动的结构(2)3师生互动的特征(2)4师生互动在中学数学教育系统中的地位(3)5师生互动在中学数学教育系统中的作用(5)6结束语(9)参考文献(9)Abstract(10)师生互动在中学数学教育系统中的地位和作用摘要：本文主要探索师生互动在中学数学教学中的地位和
2、作用,首先从师生互动的内涵﹑结构和特征出发,接着研究了师生互动在中学数学教育系统中的地位,最后讨论了师生互动在中学数学教育系统中的作用.关键词：课改；中学数学；师生互动；地位；作用0前言“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导[1].要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法.教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,
3、而应该是获取方法的引导者[2].数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,这就决定了生学习数学会有一定的难度所以,在课堂教学中必须导学生积极进行数学思维,这需要师生间有充分的交流合作,师生互动.1师生互动的内涵师生互动是指在师生之间发生的一切交互作用和影响.师生互动是师、生各自人际互动系统中的一种主要和特殊的形式,互动必须在两个或两个以上个体之间发生,但仅仅有两个或两个以上的个体客观存在,个体之间只是简单的施加与接受、刺激与反应或被动的单方面作用,并不能认为师生之间存在互动[3].只有师生共存的个体之间的行为发生相互联系和彼
4、此之间能动反应时,才谈得上师生互动的存在和发生.在师生互动这一概念的理解和把握上,需要强调师生互动是存在于师生、生生之间,师生互动的主体是教师和学生,并且师生双方在互动中是同等重要,互为主体.2师生互动的结构第10页（共10页）2.1师生互动中师生间的关系从师生互动理论来看,在师生交往的教学活动中,互动双方的活动是交互性的,而非对立性的；强调师生关系是主体间的互动关系,赋予学生以主体地位,在教学中要将学生作为有情感、有个性、有自我追求的“人”来看待,将发展的主动权还给学生,实现了学生观的变革；教师一改过去那种“传道、授
5、业、解惑”的传统角色.因此互动中的师生之间是一种相互对话、包容和共享的互动关系.这种认识,既是对我国传统教学观的革新,也是对西方教学观的修正,比较符合我国当前教育的现状与社会发展对教育的要求.2.2师生互动的基础和条件师生互动的基础和条件即师生互动存在和发展的背景,它包括师生互动当时的具体情景(如人、物及环境)；也包括以往师生互动的状况(如以往互动中师生对双方的认识、期望、情感和人际关系状况及由此形成的师生互动的行为模式等)及师生双方的个性、行为特征.2.3师生互动的过程师生互动的过程即师生相互影响和交互作用的过程,它
6、包括师生双方之间认知、情感和行为等方面的直接或间接的相互影响过程.同时,师生互动的起因、内容、途径、方法、性质、双方参与程度等也是教学过程的重要方面.2.4师生互动的结果师生互动包括师生双方对互动结果的认识、情感体验、满意程度及互动中问题解决的效果,对师生双方和他人各方面直接或间接、显在与潜在的影响等,它是在师生互动的背景和过程基础上形成的师生互动结果.综上所述,师生互动结构的这四个方面并非是平行或互不相干的,而是并存于一个相互影响的有机系统之中.其中,师生是主体,师生互动的过程则处于核心位置,作为一个重要的部分与载体
7、而存在,各部分之间的相互作用和相互影响均体现在这一过程中,把握互动过程的核心地位和互动各部分间的相互关系,对于了解师生互动的本质及机制具有极其重要的意义.3师生互动的特征第10页（共10页）师生互动的首要特征是具有教育性；师生互动的特征还具有交互性、连续性和网络性；师生互动的特征就表现形态而言,师生互动具有明显的非一一对应性和组织化与非正式化.师生互动不仅仅是师生双方交往或各自个性、特征的总和,而是一个受多方面影响的,包含多种成分在内的综合网络系统.4师生互动在中学数学教育系统中的地位数学教学是数学活动的教学,是师生交
8、往互动共同发展的过程课堂教学中要求师生互动是新课标的要求,也是实施新教材的要求传统意义上的数学教学,强调的是知识的传授,技能的训练,教师的主导,课堂教学方式基本上是灌输式的讲授法,学生的学习基本上是听讲模仿记忆再现教师传授的知识,因此,是一个被动接受知识强化储存的过程,忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间生生之间的互动
