《白蝴蝶之恋》教案3

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《白蝴蝶之恋》教案3 教学设计（a） 教学设想 1．对生命的传惜和关怀是本文的主旨：课文最后一段的感触是本义的难点。 2教学中要引导学生反复朗读，体味生动形象的语言，感悟美好的情感。 3．安排一课时。 教学内容和步骤 一、唤起情感，导入新课。 我们小的时候，大多都有这样的经历，要出

2、去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家 里的那些小动物，甚至那些玩具也会说一声再见；小猫小狗是我们忠实的朋友，花儿草 儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱的有生 命的性灵。那么我们什么时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫 地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种美好的情感吗？今天我们来读一读当代 散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种 美好的情感总是深藏在人们的内心，永远不会丢掉，也永远不应该丢掉的。 二、阅读注解1．简要了解作者（是

3、一位当代散文家）。 三、初读课文，感知文章内容。 1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。 要求：听准字音；初步体会感情。 2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。）。 作业：给下列加点字注音。 籁籁（）吓措（）蠕动（）蔫（） 伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（） 四、再读课文，讨论下列问题。 方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。（下面这些问题是配 合思考练习二所做，目的是要学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情 感体验，又进一步加深自己的情感感悟。

4、） 1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境 有什么作用呢？ 理解：一开始是出现在乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。用作者的话说就是“阴暗 8------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、------------------------------------------------------------------《白蝴蝶之恋》教案3 教学设计（a） 教学设想 1．对生命的传惜和关怀是本文的主旨：课文最后一段的感触是本义的难点。 2教学中要引导学生反复朗读，体味生动形象的语言，感悟美好的情感。 3．安排一课时。 教学内容和步骤 一、唤起情感，导入新课。 我们小的时候，大多都有这样的经历，要出去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家 里的那些小动物，甚至那些玩具也会说一声再见；小猫小狗是我们忠实的朋友，花儿草

6、儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱的有生 命的性灵。那么我们什么时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫 地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种美好的情感吗？今天我们来读一读当代 散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种 美好的情感总是深藏在人们的内心，永远不会丢掉，也永远不应该丢掉的。 二、阅读注解1．简要了解作者（是一位当代散文家）。 三、初读课文，感知文章内容。 1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。 要

7、求：听准字音；初步体会感情。 2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。）。 作业：给下列加点字注音。 籁籁（）吓措（）蠕动（）蔫（） 伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（） 四、再读课文，讨论下列问题。 方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。（下面这些问题是配 合思考练习二所做，目的是要学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情 感体验，又进一步加深自己的情感感悟。） 1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境 有什么作用呢？ 理解：一开始是出现在

8、乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。用作者的话说就是“阴暗 8---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------