白杨礼赞教案设计

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1、精品文档白杨礼赞教案设计一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。二、学生

2、分析：学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档初三学生已阅读了《荔枝蜜》，对托物言志的写法有所了解。据调查，学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。三、设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习

3、方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。学习需要自主建构，自主建构需要信息技术平台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。再从网上下载某种植物的形象，引发学生的联想力，学生在美好的情境中自觉、主动运用托物言志的写法。四

4、、教学设想2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。12345白杨礼赞茅盾教学目标知识与能力：了解本文运用象征和托物抒情的手法。学习本文结构严谨的散文特点。赏析反问句的表达效果。方法与措施：运用自主、合作、探究的方式把握文章的线索，分析文章的结构，理解文章的内容。情感与价值观：了解抗日战争时期根据地军民以及中华民族所表现出来的“精神和意志”，并予以继承和发扬。教学过程

5、：一、导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档白杨树是我们生活中极常见的一种树种，那么，它有哪些特点呢？今天我们一起欣赏茅盾先生的散文《白杨礼赞》，看看在作家的笔下它又有什么特点呢，作者赋予它怎样的内涵呢？二、作者及背景介绍作者，茅盾，现代作家，政治活动家。原名沈德鸿，字雁冰。建国后，曾任中国文联副主席，中国作家协会主席，文化部长。茅盾一生创作大量的文学作品，具有较高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、《子夜》等。中篇小说《路》、《三人行》。短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主

6、义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的突出业绩。本文写于20世纪40年代初。当时抗日战争正处于相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共。从1939年到1941年已先后发动两次反共高潮。广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，粉碎敌人的扫荡，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。作者2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此写了这篇文章，借白杨树这一形象热烈地讴歌了他们。三、整体感知阅读全文，思考下列问题：作者为什么要赞美白杨树？——因为它“不平凡”。“不平凡”既是作者抒发

7、赞美之情的基础，又是作者用来结构文章的感情线索。请找出含有“不平凡”的相关段落和句子，并加以比较，看句式和内容有哪些变化，有何作用？——1、4、6、8段。文章以相似而有变化的句式表达相近而又有变化的内容，串联起文章的结构，首尾严密呼应，内容又巧妙地得以深化。四、文本解读，思考下列问题1、作者从哪些方面描写白杨树的不平凡？——生长环境、外形特点、内在气质。2、作者抓住黄土高原哪些特点加以描写？意图是什么？面对此景作者的感受如何？有何作用？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档——