谈地理教学中对新课程改革的探索与实践

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1、自主、合作、活动、探究---谈地理教学中对新课程改革的探索与实践内容摘要：传统的教学模式已经不适合时代的需要，新的课程改革要求教师转变学生的学习方式，促进学生主动地、富有个性的学习。因此在地理教学中对自主、合作、活动、探究的综合性学习进行探索与实践。主题词：体会新课程改革地理教学探索实践《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”【1】提出转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师的指导下主动地、富有

2、个性地学习。长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学习地理的情绪。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？通过对新课程改革的研究与把握我认为：当务之急是尽快培养学生对地理知识学习的兴趣，而提高兴趣的最好方法就是活动与参与，在地理教学中采用自主、合作、活动的综合性学习让学生在其中积极参与和表现，充分调动学生的兴趣。一、自主、合作、活动的综合性学习在地理教学中的尝试：第9页共9页1、“我来为你当导游”为主题的

3、多媒体讲演课在以往的地理学习中，常常使学生们感到地理离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，地理学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。所以在对七年级《地理》第三章，第四节《世界的气候》进行复习时，以“我来为你当导游”开一节多媒体讲演课。课前一周先分工，以小组为单位派出一名同学来当导游员，其余三名同学合作从网上和各类相关书籍中找出这个气候类型的有关资料，并将有关文字进行加工整理制成讲解词，将图片制成软件后交给教师。教师将学生收集的资料及

4、学生自己制作的幻灯片，按时间顺序编排好，以备课堂教学时请他们来介绍。在课上导游员形象的语言描述，显示器上动感的风光片，让在座的同学们既开阔了眼界，又陶冶了情操。在整个过程中，同学们你讲热带雨林气候区中“雨林”的由来，我讲热带草原气候区的斑马和大象，你说地中海气候区的“冬雨”我说寒带气候区的企鹅和磷虾。每位导游员讲解完毕后，大家对所讲气候的见闻进行原因上的分析。所有导游员讲解完毕后，大家一起对气候特征的异同进行比较，找出各自气温和降水的差异。第9页共9页通过本节课的学习同学们既了解了地理知识，又提高了自主学习的能力。既培养了语

5、言表达能力，又增强了学习地理的兴趣。同时使同学们亲身体会到了信息技术在各个领域的被广泛应用，增强了他们对各种现代化手段的求知欲望，更加使他们品尝到了通过自己探知而获得知识的满足感。学生通过自己收集讲述，学会弃舍整理，化作自己的语言与全班共享，锻炼了学生的自学能力、合作能力、创新意识；也正因为有了课前的充分“活动”，不仅调动了学生的学习热情，而且提高了学生的学习兴趣。2、以“知识讨论”的形式开一节活动复习课在地理教学过程中往往会出现这样的现象，有的学生把复习课不真正对待，不能做到认真复习，而是东瞧西看，心不在焉，有的甚至趴在桌

6、子上睡大觉。使得教学目的难以达到，教学任务难以完成。根据这一情况，在对七年级《地理》第一章《地球和地球仪》进行复习时，以“知识讨论”第9页共9页的形式，开一节活动复习课。课本的大部分内容学生都已经学习过，加上很多同学有丰富的课外知识。懂得结合生活中的各个方面分析地理现象。在此基础上采用分组安排的方法，把教学内容按地球的形状和大小、地球上的经线和经度、地球上的纬线和纬度、半球的划分、经纬网定位的结构分成几部分。每部分设甲、乙两组。甲组为问方，乙组为答方。要求甲方要尽可能的设疑。而乙方则要有问必答。教师则起主导的作用，把握住问题

7、的广度和深度，做到有意识的引导，对问不到的关键问题和答不好的疑难问题加以启发并适当的做出回答，最后和同学们一起对知识体系进行总结概括。在整节课上每个学生都被调动起来，积极思考踊跃发言，有的同学还到黑板上指图、填图，课堂气氛活跃，生动，同学们在愉快而热烈的气氛中很快的掌握知识，教师则轻松的完成教学任务。这要比教师辛勤备课，课堂上滔滔不绝地讲解，表演得“悍畅淋漓”效果要好的多，传统的教学模式且不说教师的辛苦与否，学生听后也可能很快就忘，收效甚微。3、以“我为师”为主题，开一节练习评价课。体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理

8、活动，更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。在练习讲评课中不仅使学生感悟到教师出题的目的，而且会体验到教师出试卷的辛苦，从而提高听课效果。出练习历来就是教师责无旁贷的责任，学生只管答题，而不管老师出题的目的，答对了就对，答错了就错。别人问为什么答对了，