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时间:2018-04-27
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2、册第1课第2框《治国安邦的总章程》教案尚无数据 第2课时治国安邦的总章程 知识目标 1.知道我国国家机关的产生及其工作原则。 2.了解权力是把双刃剑,理解对权力进行制约和监督的必要性。 3.了解宪法是如何规范权力运行的。 能力目标 1.能从整体上对国家权力、行政、司法机关的产生有一个清晰的把握,并且对国家权力机关与行政机关、司法机关之间相互关系有一个准确认识,为后面第三单元学习我国的政治制度打下基础。 2.能从宏观上理解民主集中制原则的表现。 3.能从不同机关、不同角度认识和理解宪法对国家权
3、力运行的规范。 情感、态度与价值观 1.增强主人翁的责任感,热爱各级国家机关,配合国家机关行使职权。 2.养成民主集中制的好作风,遇事多听取他人意见或建议,发扬民主的好作风。 3.增强对权力的敬畏感,树立“用好权、服好务”的大局意识和观念。 4.树立责任担当意识。 重点 1.国家机关的产生及其工作原则。 2.国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。 3.国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。 难点 1.民主集中制原则。 2.宪法对国家权力的规范表现。 教师准备:制作国家不同机关
4、图片幻灯片、国家机关产生图片的幻灯片。 学生准备:提前预习新课。 一、故事导入,场景激趣 故事一:“治国安邦”出处 四书的《大学》中有:“古之欲明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心……心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”——修身齐家治国平天下21教育名师原创作品 故事二:中国古代最具有治国安邦才能的皇帝 第一位:唐太宗李世民(598~649年),他作为杰出封建政治家,在贞观(627~649年)年间,由于比较注意吸取隋亡的教
5、训,注意与民休息,留心治道。这个时期,政治较清明,经济得到恢复发展,社会安定,国势强盛,民族关系融洽,被赞誉为封建社会少有的治世,史称“贞观之治”。开创了繁华的唐朝盛世。 第二位:秦始皇嬴政(公元前259~前210年),统一中国的秦王朝的开国皇帝。他统一了六国,统一了度量衡,修筑了举世闻名的长城,一生功绩卓著。但另一方面,他也是一位暴君,实行暴政,秦仅二世而亡,他有不可推卸的责任。 第三位:汉武帝刘彻(公元前156~前87年),西汉王朝的第六代皇帝。他在位五十四年,是中国历史上在位时间最长的皇帝之一。汉武
6、帝雄才大略,颇有建树,他当政时期是中国历史上最强盛的时代之一,也是中国历史上最灿烂的时代之一。人们往往把汉武帝的功业和秦始皇相比,史称“秦皇汉武”。 第四位:清圣祖爱新觉罗•玄烨(1654~1722年)在位近62年,是中国历史上在位时间最长的皇帝。康熙英明神武,用兵西藏、新疆、蒙古、沙俄,奠定和捍卫了中国的版图。同时崇尚节俭,开创了康乾盛世。除鳌拜,平三藩,攻台湾,亲征葛尔丹,康熙帝的胆识、远见、气魄,甚至不计“万乘之尊”与将士同甘苦,以及勇于实践的精神,堪称是历代帝王的典范和楷模。 第五位:武则天(62
7、4~705年),唐高宗李治的皇后,后为周则天皇帝,中国历史上唯一的女皇帝。她在位期间举行殿试,创武举、自举、试官等制度,员外置官,破格用人。劝农桑、薄赋敛、息干戈、禁淫巧、省力役等进步的主张,顺应了时代潮流,延续了唐朝盛世。 个人观点是唐太宗李世民最具安邦治国才能。 教师总结:故事一突出“治国安邦”这个四字词语的最早出处。故事二突出古代“人治”时期具有“治国安邦”能力的皇帝。现在是法治时代,宪法除了是公民权利的保障书,更是治国安邦的总章程。今天我们就一起来学习宪法的治国安邦这一重大作用。 二、问题导读,
8、新知研讨 (一)组织国家机构 1.我国的国家机关 教师展示幻灯片或让学生阅读P10~11“运用你的经验”中的图片和文字,回答问题: (1)新中国成立后,人民是如何确认奋斗成果的? (2)中国人民掌握政权后,是如何组织国家机构来行使国家权利的? 在学生回答基础上,教师作出小结。 教师总结:(1)通过制定宪法确认我国的国家性质,保障人民当家作主权力和地位。(2)由人民选举代表组成人民代表大
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