《手绘线条图像的表达方法》教学设计

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1、《手绘线条图像的表达方法》教学设计临沭镇初级中学   刘敦恒一、    教材依据《人美版》 美术 七年级 上册  第三课：手绘线条图像的表达方法二、    设计思想通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难点问题。并放在实践中去检验。三、    教学目标（德育渗透点）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。（教学知识点）引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。（能力渗透点）鼓励学生关

2、注自然、关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。四、    教学重点及解决方法教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。解决方法：通过小组间的游戏来练习运用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。五、    教学难点及解决方法教学难点: 抓住事物的特征进行描绘。解决方法: 学生小组讨论解决及师生共同探究解决。                                                             六、 教学准备教具准备：生活日用品（数件）、手绘线条图片（数件）、学

3、具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）七、    教学方法：探究学习法八、    课时安排：1课时九、    教学过程１、     手绘线条图片欣赏导入。师：同学们好，老师手里有一副画，大家想不想看一看？生：（齐声）：想。（老师展示手中的校园写生风景画）师：谁能来说一说图片中画的是学校的哪个地方？（学生争先回答并认真欣赏，产生了浓厚的兴趣。）２、     让学生初步了解怎样用手绘线条图像表达事物。师：谁能用语言来描述一下这副画？（它用了些什么方法？它是怎样表现校园的？）（学生发言踊跃，通过发言初步意

4、识到手绘线条图像的记录、说明、描述的功能。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（老师及时给予鼓励：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看到的东西好吗？）学生：（齐声）好！３、     师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们应如何描绘一件物品呢？（学生开始分组边议论边发言，各抒己见。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）

5、（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）生：看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。４、     老师总结本课教学内容。师：今天，大家的表现太棒了,想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行总结。）５、     传递本课目标，激发学生兴趣。师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣已被激发起来。老师在桌上摆好实物，学生分组写生。老师组织、协调。）６、     课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师老师组织、协调并进行总结。）十

6、、    板书设计：               手绘线条图像的表达方法1．         手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握。2．         表达方法及注意事项：大胆、自信—选最合适的描绘视角—仔细观察物体—抓住事物的特征及主要环节— 线条力求简练、概括—表达明确。十一、教学反思实物写生课符合新课程理念，分组写生使学生兴趣高涨，师生关系融洽，绘画积极性很高。课堂小结时，学生踊跃发言，气氛热烈。使我感到初一新生思维活跃，想象丰富，可塑性很强。对于学生的发言，我基本上都给予

7、了肯定和鼓励，使学生在学习的过程中始终充满自信，促进学生潜能、个性、创造力的发展。通过这节课的教学，我充分意识到了在课堂教学中必须以学生为本，充分注重学生的成长需求、体验需求和选择需求，才能在教学中收放自如。