小学三年级上册作文教学计划

《小学三年级上册作文教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学三年级上册作文教学计划　　一、基本情况：　　 两班共有53名学生，其中男生18人，女生35人，上学年成绩年级语文平均分为分，（县均分，最高的实验小学分，）在全县同年级中排名最后，其中40分以下学生7名，10分以下学生2人。作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。　　开学后已经上了一篇作文了，第一篇作文“我的课余生活”只有一小部分学生写的富有童趣，还是比较精彩的。大

2、部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，看了“头都大了”。叶彪、章可等几人每次日记只能写三四十个字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。唐浩斌、南哲宇、颜笑笑、南君乐等5人，不会写作。可见，本班作文教学阻力很大，任务艰巨，道路崎岖。　　二、作文教学要求　　   习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。　　1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。　　2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听

3、到的、想到的和做过的表述清楚。　　3、让学生不拘形式地表达。　　　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。　　4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。　　5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。　　6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。　　三、作文教学重点、难点　　重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。　　

4、　　     （２）让学生不拘形式地表达。　　　　　　 （３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。　　难点：内容要具体，中下学生的指导。　　四、本学期各单元习作训练点　　单元习作训练点一写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。二　　本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。三这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是

5、人在秋季里活动的场面。　　这次习作的要求是：1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2．写的时候要用上平时积累的词句；3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4．展示和欣赏。四　　这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。二、通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。五　　这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来，写成习作。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。六　　这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。这次习作要达到

6、“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。七这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。八本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。五、教学措施    1、上好语文课，重视“读写长线结合”。   在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。   2、抓好随

7、文小练笔，重视“读写短线结合”。   根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。    3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。   每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一