鼓励为性格内向孩子的成长助力

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1、鼓励为性格内向孩子的成长助力在我们的教育生涯中，总有这样一些学生：他们不善与人交往，不善于语言表达,内心想像丰富但没有勇气付诸行动,在人际交往中常常伴有一定的自卑感.一般来讲，内向者是不能适应当今日益社会化的学习和生活环境的.为此,作为教师，与性格内向的学生加强沟通,了解他们的内心世界,并有针对性地加以引导,发挥他们的性格优势，避免性格的不利影响，最终使他们拥有一个健康的心态,积极与人交往,顺利完成学业,就显得尤为重要.我们班的李文静是个性格内向的女孩，平日里很少与人接触，终日少言寡语，跟别人多说两句话就会脸红，对老师更是敬而远之。课上很少发言，举手更是罕见。大部分时间说话声音小的

2、像蚊子。她的唯唯诺诺与我从教以来养成的急脾气简直是水火不容。一直以来，总想让她像我一样说话干脆利索，但严厉之下只是更加的软弱与胆怯。每每看到她那一副"惊弓之鸟"的样子，更是气不打一处来。一次数学课上，在小组合作活动之后，我检测了几个小组的活动效果后，请各小组派进步大的同学参加交流活动，组长和组员一致推举李文静参与。我见到她依旧胆怯的站在那里，再看看组长和组员信任的眼神，我走到她身边，微笑着说："大家把这次机会让给你，你有信心展示好吗？"她沉默地望着我，那眼神中流露出一种试探的眼神。我冲她点点头说："老师觉得你一定能行！"她的组长补充说："刚才在小组内她说的最好了。"我故作惊奇地说：

3、"真的，那你可真棒！"她的脸又有些红了，腼腆地点一点头。我高兴地询问道："那现在你有信心在全班同学面前大声说出来吗？"她犹豫了一下，看了看我，我眼含鼓励对她点了点点头，她低声说："有。""那你能大点儿声说吗？"她笑了笑。尽管她的声音与我的要求相差甚远，但那一刻我和孩子们都听得很认真、很清楚。等她说完后，我们都不约而同地为她鼓掌祝贺。从那次以后，我就经常在数学课堂上看到她高举起的小手，时常听到她并不清脆的声音。著名美国心理学家詹姆斯说过："人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。"无论你、我、他，我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢？更何况是那些正在成长中的孩子们，他们更渴望被欣赏，更渴望被赞

4、扬。因为赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。它能让人在逆境中看到曙光。这一点在儿童身上表现的尤为突出。家长，亲人，尤其是来自教师的赏识教育更具有一定的导向性，孩子们会把这种赏识化为一种无穷的学习动力，从而产生一种积极的、强烈的心里冲动：我不比别人差！我一定能行！之后，他们就会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中教师更该关注学生的个体差异，尤其应该偏爱那些心理有障碍的、学习后进的内向型学生，因为他们更珍惜那来之不易的赏识。因为，同样的一份赏识，对于内向型孩子的价值体现远远超过了对于外向生的价值。窦桂梅老师说过："哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他

5、，赞美他。"一颗红色五角星，一个赞许的眼神，一束期盼的目光，一句激励的话语，一颗等待的耐心，都将给内向型学生带来不可估量的动力。让内向的孩子融入集体，需要借助外部力量，那么，老师该怎样才能帮助内向型的孩子呢？1.努力培养内向型孩子的参与意识。班级里一些力所能及的事情，让这样的孩子多参与，注意增加他们与大家交流的机会，让这些内向型孩子体验到参与带来的快乐，让其感觉到"我行"。2.帮助内向型孩子建立交往对象。内向的学生往往不爱出去活动，朋友少，教师和家长要主动帮助他们"找朋友"，刚开始时，最好让性格比较内向的孩子一起玩耍，因为内向的孩子和外向的孩子在一起时，容易产生自卑感，经常会冷冷地

6、在一旁观看，不积极参加游戏。因此，应等孩子和内向孩子的交往产生愉快体验之后，再扩大交往范围，过渡到和外向孩子一起玩。3.为内向型孩子提供在课堂上锻炼表达的机会。如在课堂上让其发表见解，大力表扬，让其他学生为其鼓掌；结合自身特点，展示特长，增强学生的自信心。4.鼓励内向型孩子对学习内容提前准备。让学生对学校的功课提前进行预习或练习，对各项活动前，教师给予个别指导，等到正式开始时，孩子就不会惊慌失措，从而增强了自信心。5.培养内向型孩子的自理能力。鼓励学生自己的事情自己做。比如：整理书包，准备好课上用品等。遇到问题要尽量让他独立解决，同时鼓励他说出自己的困惑，以便及早解决。俗语说：精诚

7、所至，金石为开。只要我们教师能有一颗爱每一个孩子的心，就能为这些内向型孩子插上理想的翅膀，让他们飞的更高，更远！