一日生活中小班孩子自理能力的培养

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1、一日生活中小班孩子自理能力的培养在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其円常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、等活动中发生着、进行着。自理能力的培养也是在一日生活屮养成的。关键词：自理能力；小班幼儿；一日生活生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。幼儿教育作为人生教育的起始站，我们非常注重幼儿生活g理能力的培养。一、幼儿生活自理能力较弱原因分析家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，这就导致了这些孩子自理能力很差。有的认为孩子小、能力差，以后学:＞

2、」也不晚。剥夺了他学习的机会，使他形成了依赖心理。还冇的家长怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心,从而阻碍了孩子自理能力的发展。二、对幼儿进行自理能力培养教育方法的探索近年来，我们坚持保教结合，循序渐进，并结合幼儿的年龄特征，注重实效、扎扎实实地进行自理能力的培养，我们的做法是：1.在入厕、盥洗中培养孩子的自理能力小班的孩子由于年龄比较小，适应能力较弱，刚来幼儿园，尽管老师反复强调，孩子们就是不知道怎样拿毛巾、拿

3、茶杯喝水。如：喻晨枫小朋友性格比较内向，喝水不知道自己的茶杯到底是哪一只，说乂不说，每天要老师帮他找，我们就为每个孩子设计一个标志，让孩子记住自己的标志。这样一个星期下来，他就能准确找到他的小茶杯和毛巾了。由于孩子的倾听习惯比较差，每天老师强调从前门出去拿茶杯，排队拿茶杯，倒好水往后门进去，可是喝水就是经常撞车，怎么办呢？我们就用脚印的图案来表示，让孩子根据脚印来排队倒水，进出。这样既让孩子有了方位的认识，又培养了孩子的自理能力。2.在一日生活中培养幼儿自理能力的行为好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征，我们把

4、生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。例：穿衣服。我们小班有许多的孩子由于在家里都是大人包办，根本不会穿衣服。我们就让孩子利用儿歌边念边穿：一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞，脑袋钻出屮洞洞，小手伸出小洞洞。穿裤子。小火车钻山洞，两个裤腿像山洞，两个脚丫钻山洞，左脚钻进左山洞，右脚钻进右山洞。孩子在愉快的环境中边说边学，这样穿衣服也不觉得难了，许多的孩子现在都学会了，不用老师再帮忙了。可见，语言的参与，使学前儿童的认识过程发生质的变化，幼儿在说

5、说学学做做屮掌握了自理技巧。1.把生活能力的培养寓于游戏之中爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注重孩子的个体差异。比如，在计算角，我和黄老师投放了一些图形娃娃的盒子，把它做成了小动物的不同形状的嘴巴，让孩子进行给动物喂饼干的游戏，还在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏中培养孩子的自理能力

6、，还得到生活的体验，得到生活能力的锻炼。在操作活动中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。2.在午睡时培养孩子的自理能力培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观，要提高教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子白己动作操作，以积极的语言肯定每个孩子的点点进步，促进每个孩子在原有水平上的提高。如：我们班的董子淅小朋友，在家里都是奶奶一手包办的。到幼儿园不

7、会自己动手脱衣服、穿衣服、穿裤子、穿鞋子。都是老师帮忙的，怎么办呢？我就和我们班的阿姨商量，从今天开始不再给他脱、穿了。让他自己动手试一试，先从脱开始，那天屮午，吃好屮饭，我对孩子们说，“我们都长大了，自己的事情应该自己做了，对吗？”孩子都说对，那我又说了，今天我们来进行比赛，看谁脱鞋子、脱裤子比较快，孩子们都说好。走到楼上，我在一旁看着，没想到平时一动不动的子淅也迫不及待的脱了起来，那天中午，他的鞋子、裤子都是他自己脱的。从那以后他就自己动手脱了，不要老师帮助了。我想只要老师加以鼓励，孩子的自理能力会慢慢提高

8、的。1.家园合作，共同促进幼儿自理能力的提高我们秉承陶行知先生的大教育观一一“生活即教育”、“社会即学校”。纲要也指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。”要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的？1展进步。为此，我们主要采用家长会、家园联系册、日常交流、观摩、亲子活动等方法，加强家园配合。我们班很多孩子都是隔代教育，溺爱无比，我们不只教育幼儿的爸爸妈妈，对祖辈