物理课程与教学论、习题

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1、第一章中学物理课程理论基础学习目标：1．了解影响物理课程设置的因素2．明确物理课程的价值以及目标3．了解国内外物理课程改革的情况4．理解物理教学大纲的地位和作用5．能够比较初、高中物理教学新大纲与物理课程标准的异同点本章小结：本单元主要论述中学物理课程理论基础，包括物理课程的设置，物理课程的价值，英、美、日、俄等国家物理课程、教材的改革，我国中学物理教材的历史沿革，物理教学大纲与物理课程标准的区别，使学生能够了解国内外物理课程和教材的改革过程和特点，明确现阶段我国基础教育的要求和发展趋势，对以后的实际教学有所启示。1、运用案例分

2、析和讨论等方式，比较国内外物理课程目标的异同点。2、比较归纳物理课程改革对各国物理教育的影响。3、总结我国物理教材改革的得失。4、通过课外阅读了解中学物理教学大纲和课程标准的地位和作用。5、如何将物理课程标准的理念渗透到实际教学中。本章测试练习题1、物理学的特点主要有哪几方面？2、影响物理课程设置的因素有哪些？3、简述物理课程的价值。4、义务教育阶段物理课程目标主要表现在哪些方面？5、美国和英国的中学物理课程改革的趋势及特点有哪些？6、现代物理教材改革的特点主要有哪几个方面？7、新中国物理教材的辨析饿过程大致经历了哪几个阶段？8

3、、简述中学物理教学大纲的地位和作用。9、简述现行高中教学大纲的主要特点。10、比较物理教学大纲和课程标准，阐述物理课程标准与教学大纲的主要区别。1、物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。物理学的特点主要有：1）物理学是一门以实验为基础的科学。2）物理学是一门严密的理论科学。3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。4）物理学是一门带有方法论性质的科学。2、影响物理课程设置的因素是多种多样的，但从根本上来说，最主要的有社会、

4、学科、学生这三个因素。3、中学物理课程的价值集中体现在两个方面：从物理学的角度看，物理学是构成自然科学知识体系的重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动适合经济发展的动力之一；从教育的角度看，在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想、科学方法、科学观和科学态度等教育内容，它们是提高学生科学能力的土壤，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。4、《标准》以“提高全体学生的科学素质”为培养目标定位，在目标上涵盖了科学知识与技能、科学探究过程与方法、科学观、科学品质等构成科学素质的主要成分。不仅如此，《标准》制订了物

5、理课程的三维培养目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。5、1）美国的教育改革则表现出很强的综合性与前瞻性。美国将物理课程置于整个科学教育的大系统中，这不仅因为美国现行的教学体制中科学课程包含了物理、化学以及生物等学科，更重要的还在于明确意识到科学发展不拘泥于传统学科分类。它们强调科学探究精神、科学思想；强调科学研究方法的培养；强调学科知识的交叉渗透、科学精神与人文精神的互补。2）英国的物理教育轨迹是“自然科学→物理分科→自然科学”，体现出了综合化的趋势。此次英国科学教育改革在物理教育方面体现出以下特点：⑴面向全体

6、学生，注重个体差异。⑵注重科学探究，强调个性化教学。⑶综合化的课程类型。⑷多元化评价体系。6、现代物理教材改革的特点表现为：1）从强调知识内容向获取知识的科学过程转变，从强调单纯积累知识向探究知识转化。2）体现实验探究教学法，开设实验课题研究，系统全面地培养学生的科学探究能力和态度。3）培养科学方法，鲜明地体现能力培养。4）教材中注重与其他学科、不同领域知识的内联外延，相互渗透。5）教材不再以教科书作惟一的教学媒体，而是由教科书、学生实验卡片或活动手册、阅读材料、投影片、录像、科教影片以及计算机等多种教学媒体的组合。6）教材体现

7、弹性化、多样化，与学生不同的发展方向和社会的多样化需要相适应。7）重视非智力因素在教材中的渗透。8）开设综合课程，培养学生全面地、综合地认识问题和解决问题的能力。7、新中国成的物理教材的编写过程，大致可分为6个阶段，即过渡性阶段、学习苏联阶段、探索发展阶段、十年动乱阶段、拨乱反正全面发展阶段和改革开放高速发展阶段。8、中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思

8、考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。中学物理教学大纲对中学物理教学起着指导和规范的作用，具体体现在下列三个方面：1）明确物理教学目的。2）确定物理课程设置。3）规范物理教学要求。9、高中物理新大纲的主要特